江苏省盐城市大丰区实验初级中学 徐 萍

初中阶段是学生打下良好学习基础的重要时期，初中数学教学对于学生未来的学习与发展有着重要的作用，教师要重视生活化教学对初中数学教学的重要意义，通过有效的生活化教学策略，提高学生对数学知识的掌握及运用能力，贴近生活的教学模式，能够使学生了解数学与生活是紧密联系的，促使学生积极主动地学习与探索数学知识，教师应当提高生活化教学意识，有效提高初中数学教学成效，为学生提供更好的学习与发展空间。

一、生活化教学在初中数学教学中应用的意义

传统教育方式中教师以学生成绩为主要教学依据，单纯地依靠教材对学生进行填鸭式教育方法，单一的教学方法使学生感到枯燥、乏味，失去了对数学的学习兴趣。此外，受应试教育的影响，教师习惯于采取题海战术强化学生数学学习能力，学习被动接受数学知识，机械地进行数学记忆，忽略了学生在实际生活中运用数学的能力，导致学生丧失了对数学学习的动力，使学生对数学产生抵触心理，影响初中数学教学成效也阻碍了学生对知识的灵活应用。生活化模式教学理念能够改善这一状况，生活化教学提倡以学生为教学主体，根据学生特性选用贴近生活的教学方式进行数学教学，教师教学内容及形式与生活紧密相连，使学生了解数学知识在生活中的应用价值，改变学生被动的学习方式，提高学生自主学习与探索数学的能力，激发学生对数学的学习潜力，有效提高学生对数学知识的掌握及灵活运用能力，从而达到使学生全面发展灵活运用所学知识的教育目标。

二、生活化教学在初中数学教学中的应用策略

1.采用贴近生活的教学情境

初中数学教学过程中，教师可以采用贴近生活的情境教学方式，为学生创建出贴近生活的教学情境，使学生融入数学情境当中，促使学生与数学知识产生共鸣，引发学生对数学产生浓厚的学习兴趣，了解数学知识在生活中的重要意义。例如在学习正数与负数时，教师如果单纯依靠教材进行讲解，学生无法充分理解教学内容，教师可以为学生创建相关的情境进行教学，如冬日某一天的气温最高是零上2 摄氏度，最低是零下3 摄氏度。通过这种贴近生活的情境创设，使学生了解相反的数量关系，明确教学内容中的重点与难点，这时教师再引入实际教学内容，可以有效提高学生对数学的掌握与运用能力，使初中数学教学达到事半功倍的效果。

2.运用生活化知识活跃课堂气氛

教师在数学教学中要注意体现学生的主体地位，教师要避免偏离生活的教学内容，造成课堂气氛沉闷，学生对数学失去学习动力，根据学生特性采取相关的生活化知识内容有效活跃课堂气氛，提高初中数学教学成效，例如，在学习线段、射线、直线时，如果教师教学内容偏离实际生活，会导致学生无法充分理解教学内容，教师可以先让学生了解本节课的教学内容在实际生活中的应用价值以及在生活中的体现方式，鼓励学生说出还有哪些日常生活能够体现学习内容，再为学生播放相关内容的多媒体视频，证实学生的答案是否正确，有效调动学生对数学的学习兴趣，通过生活化知识的应用有效活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地学习数学知识，提高初中数学教学成效。

3.利用生活化问题提高学生数学实际应用能力

初中数学教学的目的不单是为了提升学生考试成绩，还应当通过生活化的数学问题锻炼学生数学实际应用能力，使学生了解数学与实际生活是密不可分的，激发学生对数学的学习潜力，提高学生理论结合实践的能力，促使学生能够灵活地将数学知识运用到日常生活当中。例如，在学习方程式和不等式时，教师可以通过日常生活中生产数量问题、商场进货方案问题、购物问题等体现方程式和不等式在实际生活中的应用价值，而对于函数在生活中的体现可以通过最大利用率问题、最小成本问题等，使学生了解数学在生活中的实际应用方式，教师要将生活问题有效转为数学问题，通过生活化问题提高学生实际应用能力，指导学生灵活运用数学知识解决生活中的问题，引导学生善于在日常生活中发现数学问题，提高学生自主学习与探索数学知识的能力。

本文主要就生活化教学策略在初中数学教学中的应用进行了相关方面的分析和探讨，初中数学教学应当符合新课改的教育理念，重视生活化教学对初中数学教学的重要意义，教师要不断探索与研究有效的生活化教学策略，提高初中数学教学质量，促使学生充分掌握与灵活运用数学知识，引导学生了解数学在日常生活中的应用价值，使学生深入体会数学的魅力，有效调动学生学习兴趣，激发学生学习潜力，提高学生自主学习与探索数学知识的能力，通过有效的生活化教学方法，提升初中数学教学成效，为学生未来的学习与发展打下良好的基础。