文 朱 静

在启蒙阶段，幼儿对这个世界充满了好奇心和探究欲，但是生理发育的不完善导致他们经常出现注意力难以集中、情绪不稳定等影响教学效果的情况。而绘本作为一种图文结合的教学载体，能够很好地吸引幼儿的注意力，用直观的视觉体验激发他们的学习兴趣并调动其积极性，再通过教师对绘本进行热情洋溢的讲解，从而让幼儿对学习内容的理解更为深刻。同时，绘本也能促进幼儿之间、幼儿和教师之间的交流，让幼儿的性格在这个过程中得到良好的发展。

一、幼儿园绘本教学的价值

绘本作为一种将图片与文字相结合的教学载体，能够让幼儿更直观地去理解教师所讲述的内容并提高幼儿的学习积极性，幼儿的理解能力也会在此过程中得到提高。阅读能力的培养是学前教育中的重点教育任务，幼儿在经过长期的绘本教学之后，会渐渐提升对图画和文字信息的敏感性，从而逐渐培养出早期的阅读能力，为日后阅读能力的提升奠定基础。绘本教学还能够提高幼儿的综合素质，在吸引幼儿注意力的同时，也在不断地激发他们的想象力和创造力。

幼儿阅读绘本是一个进行艺术审美的过程，他们在不断接触这些具有艺术性的作品之后，就会产生自己的一些认知。在随后的绘本创作中，他们会通过画画来表达自己内心的情感。在这个过程中，他们的情感、智力、艺术审美能力都得到了很好的培养，也使得他们的综合素质得到了发展。

二、幼儿园绘本教学的原则

适当性原则：幼儿园要选择合适的绘本教材，其内容必须符合幼儿当前的认知水平。绘本的内容要能吸引幼儿目光，多一些幼儿喜欢的图片来吸引幼儿的注意力。绘本内容要能够激发幼儿的好奇心，能够走进他们的内心世界，使他们的情感不断得到升华。

多元化原则：绘本的内容需要多样化，只有丰富多样的内容才能够满足幼儿的好奇心，激发他们的求知欲。所以，教师要丰富绘本内容，让幼儿在绘本阅读中能够收获更多，更好地促进其综合素质的发展。

合理性原则：绘本教育的最终目标还是为了让幼儿在学习中得到全面的发展。要明白绘本强调趣味性是为了让幼儿能够保持学习兴趣，从而能够配合教师完成学习任务。

三、幼儿园绘本教学存在的问题

即使绘本在早期幼儿教育中的作用很重大，在实践操作中还是会出现许多问题，最主要的就是以下两点：一是由于幼儿自身发育不完全，难以在课堂上保持高度集中的注意力，很难配合教师完成学习任务，限制了他们进一步的发展；二是教师和幼儿的互动仅仅限于表面，教师很难及时了解幼儿内心的真正想法，幼儿就算有想法也不会和教师分享，两者之间有限的接触限制了双方的交流。

四、幼儿园绘本教学方法的实施策略

（一）要注重家园互动和师幼之间的交流

首先，家人是幼儿最为熟悉的人，让家长参与到绘本教学的宣传工作中，了解幼儿绘画、学习的过程并给予幼儿鼓励和肯定，幼儿的学习积极性会大大地提高；注重教师和幼儿之间的交流，教师要与幼儿进行有效的交流沟通。由于幼儿的认知特点，幼儿对于自身的兴趣爱好并不明确，教师要对其进行引导，了解他们真正的兴趣所在，这样才会让他们获得有效的学习。其次，教师不能忽略幼儿自身对教学内容的想法，当幼儿发出疑问时应该给予他们表达自己想法的机会，让他们学会自己思考问题并在必要的时候给予他们表扬和肯定。当他们的绘本被教师和家长肯定时，他们的学习动力也会随之增强。

（二）要科学、辩证地选择绘本教材和教学方式

教师团队要注重合作交流。绘本的种类很多，但不是每一种都对幼儿教育起着积极的作用，所以要选择科学的、合适的绘本教材。同时，教师资源也非常重要，毕竟教师在整个幼儿教育中发挥着主导作用。因此，要强调师资力量，加强教师之间的合作与交流，一起为绘本教材的选择和教学方式的确定而努力。

总之，教师要在幼儿绘本教学中发挥主导作用，激发幼儿的兴趣，让他们在不知不觉中完成自己的学习任务，从而达到促进自身发展的目标。教师只有在这个过程中能动地带领幼儿主动学习，才能培养出一批批道德素质较高的有用之才，为祖国的发展增添一分新的动力。