南京市高淳区教师发展中心 张桂生

园长是幼儿园的一把手，往往同时扮演着多重角色，并发挥着非常重要的作用。我认为其中最主要的应该是管理者、领导者、教育者这三重角色。

园长作为管理者，爱园如家，爱园胜家，把幼儿园打理得窗明几净、井井有条、生机勃勃。他们注重生态育人，勤在其中，苦在其中，乐在其中。园长作为领导者，在确立办园理念、规划幼儿园发展、领导课程改革、争取社会资源等方面进行了积极的探索，发展了一大批优秀幼儿园。

而教育者这一重要角色相对来说，往往容易被园长们所忽视。一是在理解上不够全面。很多园长将教育者的工作较多地停留在保育教育上。《幼儿园园长专业标准》明确提出：“引领发展是园长专业发展的五大理念之一，引领教师成长是园长六大专业职责之一。”因此，园长不仅是为幼儿成长服务的教育者，更是为幼儿教师发展服务的教育者。教师专业发展的主阵地在幼儿园，园长是第一责任人。支持和促进幼儿发展的保育教育工作都要依靠教师来完成，教师发展是儿童成长的基础和前提。二是在目标设定上不够完整。一般仅将新教师、青年骨干幼儿教师、名师的培养、培训列为园本教师发展目标，而且采用淘汰式机制，真正将全体教师的发展作为办园目标的还不多。三是在组织实施上力度不够。大部分幼儿园没有专门的部门和机构负责落实教师发展事项，教师外出学习的机会少，专家资源与经费严重不足，能做到亲自引领、带领教师发展的园长更是少数。

学前教育是基础教育的基础，正迎来新的发展机遇，已进入规模、速度齐发展的快车道。学前教育要走向内涵发展、品质发展，师资无疑是最大的挑战。师资数量结构与素质起点主要靠政策，而教师入职后的岗位成长主要靠园长指引。在中共中央国务院《关于加强教师队伍建设改革的意见》的指引下，江苏省教育厅计划用三年时间建设省、市、县级教师发展师范基地校，强力推进“以校园为本”的教师教育工作。我们期盼园长们抢抓机遇，加强学习，更新办园理念，强化教育者角色，结合幼儿园发展实际整合并优化角色。我们期待在幼儿园创建一大批教师发展学校，园长要做教师的教师、教师的校长。我们坚信，在上级教育主管部门、教师发展机构及社会各界的关心与支持下，幼儿教师的发展一定会别有一番新景象。