文 吕其平

培养幼儿的经典诗文诵读习惯，可以对提升幼儿的道德素养，为构建和谐的幼儿园生活打下坚实的基础。

一、特色起由——传承经典

盐城市滨海县八滩镇是一座文化历史源远流长，重视文化艺术的古镇。数年来，我园秉承传统，紧依氛围，站在社会对人才的需要这个战略高度，本着对幼儿全面负责的高度责任感，培养幼儿的经典诗文诵读习惯，提升幼儿的道德素养，为构建和谐的幼儿园生活打下坚实的基础。

二、过程措施——培养道德

（一）实施“四动”方略，全面提升教师素质，为经典诵读提供师资保证

课题引动。我园成立了“在经典诵读中构建幼儿道德素养的实践研究”的课题小组，要求教师人人参与课题的研究，并定期开设“教学沙龙”活动，积极投身到课题研究中去发现问题、解决问题，努力改进保教方法，促进幼儿综合素质的培养。

培训带动。《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导积极、进取、乐观的教师观，为了使教师真正成为幼儿生活学习的合作者、支持者与引导者，我们采取了“走出去、请进来”的方法，定期上“四课”，即汇报课、优质课、公开课、示范课。过“五关”，即备课关、常规关、语言关、特色关、科研关。达“六能”，即能科学评价幼儿发展，能设计教育活动，能灵活运用各种教育手段，能创设环境，能做好家长工作，能进行教科研活动，为教师创造外出学习培训的机会。

读写互动。我园明确要求教师每周诵读一首名诗佳作，创编一首儿歌；每月精读一期幼儿教育杂志，写一篇优秀教案；每学期读一篇古典名著，写一篇教学专题文章。

竞赛促动。每学期，我园都开展说课、上公开课、教学设计、古诗文诵读竞赛等活动，为教师提供展示能力的舞台，让优秀教师脱颖而出，促进全园教师提高素质。

（二）营造经典诵读的环境，全面提升办学品位，为经典诵读创造有利条件

1.提高认识，创设理性氛围

著名国学大师南怀瑾先生说：“常有人问我，你为什么有这么好的学问？我都实实在在告诉大家，这都是我十三岁以前熟背这些古书的效果。”脑科学家研究也表明：0 ～13 周岁是人类大脑发育的最佳时期，3 ～ 5 周岁又是背诵的黄金时期，背诵能有效促进幼儿的大脑发育。为此，我园抓住时机，让所有教师和家长认识到幼儿背诵经典诗文有益身心发展，可有效提升人文素养。

2.营造环境，创设陶冶氛围

我园非常注重与幼儿共创具有亲和性、教育性、知识性、趣味性的优美环境。自己动手，对园内环境进行统筹安排，精心设计，艺术布置。如将新《三字经》的每幅字画，放大做成匾挂到园内墙上，不但美化了环境，而且能起到潜移默化的教育作用。在班级环境创设上，倡导环境育人，在儿童化、生活性、观赏性、实用性、多样性上做文章。除此之外，还在课间播放古典音乐和配乐朗诵诗文的音频，各班还积极开展“我是诵经小主人”“我是诵经小圣人”“我是诵经小巨人”等主题活动，为经典诵读创设了一个浓厚的氛围。

3.激发兴趣，创设愉悦氛围

我园把创设良好的环境作为衡量教师综合素质的重要标准，在对幼儿的教育中坚持正面教育，面向全体幼儿，关心幼儿，尊重幼儿，信任幼儿，在幼儿交往中真正做到平视幼儿的人格，仰视幼儿的优点，俯视幼儿的缺点。在幼儿调皮时给予宽容，进步时给予鼓励，困难时给予关爱。在各类活动中教师始终是引导者、支持者和帮助者，引导幼儿在自信、自尊、友爱、合作、愉快的心理环境中去学习、背诵。

（三）注重过程管理，巧用经典诵读方法，为道德素养提供发展活力

1.精选诵读内容

我们选择《三字经》《弟子规》《唐诗一百首》作为幼儿的诵读内容，并明确规定小班背诵短句新《三字经》，中班背诵唐诗，大班背诵《弟子规》《三字经》。为了方便家长指导，我们还将内容发到班级家长微信群，让家长成为幼儿园教育有益、得力的支持者和推动者。

2.巧用诵读方法

随机化。利用晨间活动或散步等时间，以跟我念、跟我说、听我讲等形式，让幼儿深化诵读内容。这个时间段，幼儿比较轻松、自由、不受拘束，与老师之间没有距离，幼儿乐于接受诵读，也不易忘记。

游戏化。将诵读内容游戏化，能够帮助幼儿巩固所学内容，让幼儿在愉快的状态下记住内容。

电教化。让幼儿看视频、听录音等，加深印象，促进记忆。

表演化。让幼儿在“儿歌表演”“童话故事表演”“快板”等节目表演中记忆经典内容。

总之，灵活多变地使用诵读方法，让幼儿在唱中背、玩中背，感受背诵的乐趣，让幼儿在快乐的情境中，提高记忆力和口语表达能力。

3.做好调查日记

课题组领导人员跟踪调查，了解幼儿的背诵情况，将幼儿的乐趣作为重点进行督查，并做好调查日记，每周一小结，对发现的问题及时纠正，确保诵读经典不增加幼儿的精神负担。

三、初步效果——拍手叫好

（一）全园工作整体优化

“经典诵读”教育的不断深入，有效地推动了我园整体工作的优化。师幼的日常行为更加规范，道德情操得到提高，人际环境更加和谐，教师工作热情更加高涨，全园环境更加优美。

（二）幼儿素养全面提高

几年来，由于我们广泛深入地开展儿童经典诵读活动，办园理念得到提升，特色经验在县级进行交流并得到关注，多名教师多次在县级以上竞赛中获奖。事实告诉我们，实施儿童诵读经典古诗文教育非但不影响幼儿的能力发展与习惯养成，反而使幼儿的综合素质得到提高，能力得到增强，情感得到陶冶，个性特长得以发展。

（三）诵读活动硕果累累

几年来，我园积极利用儿童诵读经典古诗文的教学优势，提升办学声誉，曾多次为县、镇提供现场表演，有效地推进了我园素质教育的全面实施，幼儿的综合素质都有了明显的提升，智力发展迅速，受到幼儿家长及社会各界的高度评价，受到县、镇级主管部门的充分肯定和表彰。

四、经验体会——以童为本

（一）加强与多元课程的紧密联系

为了在五大学科教学中渗透儿童诵读经典古诗文教育内涵，打破各学科的界限，加强各学科知识之间的有机联系，使教学成为整体，我们还要正常开展对各科课程的研究，在各科教学中采用适合的形式进行知识传授和能力培养，促进幼儿素质的整体发展。

（二）在课程游戏化中构建个性品质

儿童诵读经典古诗文的课程必须将幼儿作为主体，相信幼儿的自身潜能，尊重幼儿的人格，尊重幼儿的选择，不能强行规定他们的兴趣爱好，在活动中要充分发挥他们的主动性。

（三）进一步加强“三结合”网络的建设

我园地处农村，很多幼儿是留守儿童。不少家长对我园开展的经典古诗文活动不能理解。所以，我们还要进一步从多种角度出发，采用多种形式向幼儿家长做宣传，以取得家长的配合，求得共识，营造氛围，形成教育合力。

五、今后设想——科学推进

（一）教师素质要努力提升

教师的素质问题是社会普遍关注的问题，在进行古诗文诵读的教学过程中，这个问题更为突出。因此，我园采用“外聘内培”相结合的方法，坚持以“内培挖潜为主，外聘补血为辅”的方针，聘请对古诗文有造诣的教师来园做知识讲座，以提高教师的教学能力。

（二）诵读形式要丰富多彩

我园根据幼儿的年龄特点，采取了丰富多彩的诵读形式。一是不要理解，只要求熟读成诵；二是不要有压力，能快则快、能多则多，分层接受；三是不要固定化，可游戏、可唱歌、可表演，让幼儿在玩中背、在唱中背，充分体验背诵的乐趣。

（三）园本教材要适合幼儿

从去年开始，我园将古诗文列为园本课程，在游戏活动中每周开设两节古诗文诵读课，要求所有辅导老师认真备课，精心教学，并明确小班背诵短句短篇的新《三字经》《弟子规》；中班背诵唐诗及《四书五经》节选中的短句；大班背诵中长句的《四书五经》与唐诗。

（四）特色经验要提升理念

随着“诵读古诗文”教育的不断深入，全园工作整体优化，办园理念得到提升，教师与幼儿的人文素养得到提高，诵读经典古诗文活动取得了可喜的成绩。

中华经典文化是中国文化的源头，具有原创性，极富影响力。它是中国几千年文化的精华，是中华民族长期积淀的思想、文化、精神的精品，是民族文化的基石，是民族精神得以生发的深厚土壤；它是民族的根，民族的魂。我园“玩转经典 乐享童年”的探索和研究，不是为特色而努力，而是为了“根”的生根和“魂”的传承而奋斗，为每一位幼儿长成堂堂正正有底气的中国人而奋斗！