翁林

我国古诗词在文学领域上具有较强的地位，这也决定了古诗词在初中语文教学中所占据的重要作用和地位。因此，在初中语文古诗词教学的过程中，一定要制定合理的教育教学方针，利用完善的教学手段使学生主动参与到古诗词学习中，不断探究发现古诗词中所存在的独特之处。本文主要针对我国初中语文古诗词教学过程中的有效教学方法进行分析，旨在不断强化我国初中语文古诗词教学效果。

古诗词作为我国文学领域的瑰宝，同时也是我国民族文化的代表性精髓，是我国当前初中语文教学中不可或缺的一部分教学内容。学好古诗词，能够有效促进初中学生的语文学习素养，提升其学习效率，在培养他们的学习能力和语文能力方面都发挥着重要作用。

一、强化学生诵读水平的提升

读万卷书，行万里路。这句话同样适用于初中语文古诗词的学习和教学过程。在初中语文古诗词教学中，阅读及背诵古诗词，对于学生提升对古诗词的理解，掌握古诗词的意境等方面都发挥着重要内容。学生想要深刻发掘古诗词中蕴含的美和深刻的文化内涵，只有在反复的朗读和背诵过程中，才能够感知古诗词中的意境美，在不断的诵读过程中了解古诗词中流露出的情感价值。诵读是学习古诗词的最基本特點，能够引导学生感知古诗词中的音调及特定的情感氛围。诵读次数的增加能够启发学生对古诗词的有效想象，使学生对古诗词中蕴含的意境美进行了解，并感知其深层次含义和情感表达，与古诗词作者产生情感共鸣，感知古诗词中情景交融的优美意境。最后，在语文古诗词教学中，语文教师在诵读古诗词的过程中还要针对学生来传授一些诵读古诗词的技巧，从而最大程度促进初中语文古诗词教学效率效果的提升。

二、创建情境教学

古诗词中要表达出来的信息及情感价值，是与诗人当时所处的时代和生活经历及文化价值息息相关的。想要真正读懂一首古诗词，需要学生首先了解一些关于作者和作品的写作背景及相关资料，才能有利于拉近学生与古诗词作者的关系，从而使学生更好地去理解古诗词中的意境及作者所表达的含义。例如，教师在组织学生欣赏李清照的《武陵春》时，为更好地突出教学效果，提升学生对古诗词的理解鉴赏能力，可在课前安排学生查阅与古诗词相关的资料和作者的文化历史背景，如生平经历及写作背景等。这样学生就能感受到作者是在家破国亡的背景下来进行创作的，作品中流露出来的大多是悲伤的情感，以及对亡国依依不舍的情怀。学生事先对古诗词的创作背景有效进行了解，不仅能加深对古诗词内容和意义的深刻理解，更能进一步体会作者的情感价值，并融入到诗词创作的意境中。

三、强化学生的古诗词鉴赏能力

作为语文的一种艺术表达形式，古诗词比较善于利用言简意赅的词语和精简的语句，来表现诗人的情感价值及内心世界。优秀的诗词作品一般都具备言简意赅的特点，并且让人回味无穷，意味深长。所以，在鉴赏诗词和学习古诗词的过程中，需要有效提升学生的古诗词鉴赏能力，培养学生的想象力和联想能力，只有这样才能促进学生去深刻感知古诗词中的意境美。例如，教师让学生在鉴赏古诗词、学习古诗词的过程中，可引导学生利用自己丰富的想象力去欣赏，并在欣赏的过程中去描绘一篇篇优美的篇章，能够促进学生的语文整体学习能力，并培养学生在分析书写方面的能力。教师可将鉴赏能力教给学生，指导学生在不同的艺术视角下，通过不同的鉴赏方法来鉴赏古诗词。并且在鉴赏古诗词后，可以通过小组讨论的形式，各自表达自己对古诗词的意见和想法，谈谈自身的独特感受。这样能够帮助学生更好地理解古诗词的意境和作者表达的意义，这是培养学生语文综合学习能力的具体体现。

总之，在初中语文古诗词教学中，使学生合理发挥自身想象力，才能不断提升学生的综合语文学习能力，并保障初中语文古诗词教学取得较好的教学效果。