蒋政华

【摘 要】语文是小学课程中最重要的学科之一，而阅读是高年级小学生提高语文水平的重要手段，因此阅读教学是小学高年级语文教学中非常关键的一环。本文对小学高年级的语文教学现状进行了调查，并对微阅读教学进行了探讨分析，提出了小学高年级语文教学中应用微阅读教学模式的有效策略。

【关键词】小学高年级语文教学；微阅读；应用

随着科技的进步，互联网袭卷了各行各业，教育行业也不例外，微阅读模式就是互联网技术在小学高年级语文教学中的体现。为有效提高学生的阅读兴趣，进而在以学生为本的前提下，提高他们的语文水平，相关教育工作者必须认真了解微阅读的内涵，提高自身水平，优化教学模式，促进微阅读在小学高年级语文教学中的有效应用。

一、小学高年级语文教学现状

1.1学生理解能力差，对细节理解不到位

小学语文教程标准要求，五、六年级学生的课余阅读总量至少达到100万字[1]。很多小学高年级语文工作教育者，为了提高教学效率，保障学生的阅读量，在教学过程中，会使用传统的教学模式，对学生进行灌溉式教学。然而小学生的思维能力还在发育阶段，在这种教学模式下，不仅会忽略文本中的很多细节，从而无法真正领略文本的美感，还会因理解能力差，无法体会到文本的内涵，不利于他们语文水平的提高。

1.2学生注意力难以集中，上课走神现象严重

小学生的注意力很难长时间集中，在传统的教学模式下，教师以教材为依据，采用“填鸭式”教學，单调枯燥的向学生讲述教材表达的中心思想，并要求学生掌握相关的生字词，不仅无法激起学生的学习积极性和主动性，还会打击学生的学习兴趣，导致学生以敷衍的态度面对语文教学，甚至出现上课走神的现象。

1.3教学模式僵化，学生的主体地位难以体现

素质教育推广落实之前，我国一直处于应试教育为主的教育环境中，很多小学教师习惯掌控课堂，使自己成为教学的主体。这种教学模式，不仅枯燥单调，容易打击学生兴趣，还会使学生一直处于被动学习的状态，不利于他们自主学习能力和思考能力的培养和提升。

二、在小学高年级语文教学中应用微阅读的必要性

微阅读是指以短消息、网文和短文体为载体的快餐式阅读形式，小学高年级语文教学中的微阅读，则是指教师利用多媒体等形式，播放图片、短视频，或者带领学生一起阅读小短文，从而向学生传递信息的全新教学模式[2]。

微阅读的主要特点是内容精简，易于理解，符合高年级小学生的理解水平，可以帮助他们更好的理解和吸收教学内容。另外，微阅读的应用需要借助多媒体等先进教学技术，且呈现形式较为生动，很容易激发学生的阅读兴趣，帮助学生专注课堂。同时，应用微阅读教学模式，可以调动学生学习的主动性，使他们积极发现问题，并自觉通过思考和探究寻找答案，符合素质教育理念。

三、微阅读教学在小学高年级语文教学应用中存在的问题

3.1师资水平不足，无法充分发挥主导作用

应用微阅读进行小学高年级语文教学，是一种全新的教学模式，不仅涉及多媒体等教学辅助手段的使用，还需要教师充分理解阅读素材，并在教学过程中，根据学生的需求进行合理引导，不能完全放手不管，以免学生漫无目的的思考和探索，白白浪费时间和精力；也不能过度引导，以免压缩学生的思考空间。这对教师的专业能力和教学水平提高了更高的要求，然而很多小学高年级语文教师学历较低，教学理念老旧，很难适应这一教学模式。

3.2微阅读素材选取不合理，容易对学生造成误导或伤害

高年级小学生正处于思想观念形成的初始阶段，但他们判断力不足，且具有一定的模仿性，很容易受到所接触信息的影响。如果教师选取的微阅读素材存在明显的思想导向，学生的思想可能会受到严重冲击，从而威胁其心理健康；如果素材中存在较为危险的动作，学生可能会因模仿使自己的生命安全受到威胁。

四、教学中微阅读的有效应用策略

4.1从观察入手，了解学生兴趣和需求，优化教学模式

兴趣是最好的老师，为将微阅读教学更好的应用于小学高年级语文教学中，相关教师首先要从观察入手，了解学生的兴趣爱好，然后选择学生感兴趣的微阅读素材和教学方式，可有效激发学生的学生积极性和主动性。同时，相关教师还要根据学生的知识背景、心理特征和理解能力等，了解学生的需求，尽量选择“多图片，少文本”的阅读素材，并对教学模式进行合理优化，尽量做到因材施教。

4.2科学合理的选取阅读素材，引导学生树立正确思想观念

微阅读素材是由相关教育工作者自主选取和确定的，无法像教材一样经过层层筛选和改编，为避免因素材选取不当威胁学生的身心健康，在教学设计阶段，教师应尽量选取有正面导向的内容，减少甚至杜绝血腥、暴力题材；在教学实施阶段，可根据实际情况对学生进行正确引导，避免学生误入歧途，或模仿错误行为。

4.3鼓励教研，组织相关培训，提高教师教学水平

为了保障教师在小学高年级语文教学中，更加得心应手的应用微阅读教学模式，并充分发挥主导作用，相关部门不仅需要引入专业能力和教学水平较高的新教师，还要通过组织短期培训、开展讲座等方式，改变现有教师的教学理念，提高他们的教学水平。而且，实践出真知，教学单位要鼓励教研，促使相关教师在教学过程中不断实践总结，积累相关经验。

总而言之，阅读是提升高年级小学生语文水平的重要手段，随着社会的发展，微阅读的推广和应用已经成为了不可逆转的潮流，为了保障学生健康成长，并促进其全面提高，相关教育工作者，必须对微阅读进行深入研究，充分发挥其优越性，从而为学生的未来发展，打下良好的基础。

参考文献：

[1]潘奕舒. 语文教学中立体阅读的微运用——以苏教版五年级下册《海伦·凯勒》一课为例[J]. 小学教学参考， 2015（16）：65-65

[2]张立频. 微阅读与传统阅读的共存与互补[J]. 出版发行研究， 2014（6）：80-82