刘子睿　吴小霞

【摘 要】在《国家职业教育改革实施方案》（即“职教20条”）发布的新形势下，高职院校应当注重区分本科院校教学方法，针对学情分析，解决人才培养存在的问题。通过优化课程设置，把产业对职业教育的需求转化为学习者对职业教育的需求。这不仅需要改变职业教育观念，还需要从内部和外部两个方面對职业教育进行改革。

【关键词】高职院校；创新创业教育

《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）为新时代职业教育发展指明了方向，对职业院校的育人目标提出了新的要求。当前国家在对外开放的环境下，采用多元协作的方式对高职院校创新创业教育教学改革工作应该得到应有的重视。

1. 陕西省高职院校创新创业教育存的问题

为了更好的研究符合陕西当地高职院校创新创业教育的方法、课程改革标准和人才培养方案及建设多元参与的实践创业基地等，课题组组长和全体参与教师利用学期内开会和假期对陕西各高职院校部分学生和授课教师进行了“商贸类专业高职学生创新创业能力培养”的调查。每所学校随机抽取100名学生发放问卷，共发放问卷1600份，由学生本人填写，当场收回，共回收有效问卷1476份，回收率98.4%。通过SPSS软件分析，并结合各个学校创新创业部门的统计数据，对高职院校商贸类专业学生创新创业教育目前存在的问题分析如下：

1.1 课程内容尚待系统构建

从问卷和座谈会得知，当前创新创业教育课程体系主要采用SYB（Start Your Business）、CBC（Creative Boot Camp）和STEAM（Science、Technology、Engineering、Arts和Maths）等。由于上述课程体系来自国外，各国经济文化和企业背景的不同，造成了所讲授的内容与我国的国情和政策等实际情况差别很大。而且经过统计发现，现阶段高职院校只是开设了一至两门以就业为主的就业创业指导或基础性创业课程，还未建立创新创业教育课程体系，更缺少与专业知识相结合的创新创业课程。

1.2 师资队伍创业实践经验欠缺

从调查结果数据分析，当前高职院校创新创业授课教师大多具有丰富的教学经验，但创新创业实践教学能力薄弱。从调查的陕西各职业院校来看，创新创业授课教师主要90%以上来自本校思政课部或者管理专业的老师们担任，他们对于创新创业专业知识掌握尚属欠缺，也缺乏相关实践经验。纯理论知识讲授较多，缺乏理论与实际相结合的体验，也能因材施教指导帮助学生在创业时遇到的瓶颈，无法满足商贸类学生个性化需求。

1.3 创新创业教育理念存在偏差

高校和社会普遍更关注大学生的就业问题，而不是创新创业的教育，缺乏对创新创业教育的深度和广度认识。从问卷调查结果可以看出，报考高职院校文科以女性居多，与男性相比她们创业意识、创业信心明显不足，同时缺乏创业准备。虽然各个各级政府、企业和学校创新创业教育部门开展了一系列的创业比赛或者大学生创业讲座，但是学生参与热情不高，导致创业项目转化率低，且大部分学生的创业计划无法实施。

2 陕西省高职院校创新创业教育解决的对策

2.1 深化创新创业课程体系和改革创新创业教学方式

将创新创业教育理念融入到专业教学中，要求从新生入学教育开始，根据专业特点，着眼于学生思想、社会交往能力、语言表达能力等的提高，着眼于学生今后职业生涯的发展，着眼于培养当代大学生的创新精神、创业意识和社会责任意识，增强对学生动手操作能力和思维方式的训练，积极构建具有职业院校特色的创新创业教育课程体系框架。教材的选用或者编写应充分融合创新和创业两部分内容，做到与课程内容安排的匹配与契合。

2.2 加强创新创业导师型队伍的建设

一支素质高、业务精、有爱心、讲奉献的师资队伍是创新创业教育成败的关键。创建一只由优秀复合型人才组成的教师团队，是高职院校成功开展创新创业教育的基本保障。某些高职院校的教师有较高的理论水平，但缺乏实际经验，对于此类情况可采取不同手段、方法提升其实践经验，例如网络学习、实地培训等。各学校亦可根据本校的实际情况及当地社会经济发展水平“筑巢引凤”，邀请既有较高的理论水平同时兼具实践经验的学者，以及获得社会认可的专门人才兼职，引入不同的思维创新模式，创造灵活多变的教学氛围。因为教学需求的侧重点不同，在引进人才时亦应采取重点引进，力争先创建优势学科项目，再全面提升整体学科的建设和发展，如高职院校可多邀请创业成功的校友进行专题讲座。这种全方位的师资力量，可以更好地为提高学生的实践技能服务。

结语

总之，在类型教育背景下，职业院校的创新创业教学改革必须考虑现代社会高职院校育人目标与行业企业人才需求对接的契合度，将行业企业对员工的英语能力需求作为最终的教学目标，在教学重点、教学过程、教材建设、教学方式、考核评价等方面进行改革。

作者简介：刘子睿（1987-），女，汉族，陕西西安人，陕西职业技术学院基础课部教师，讲师，硕士，研究方向：高等教育学和英语。

项目基金：本文系2017年度陕西高等教育教学改革研究项目17GG003“众创时代高职院校创新创业教育研究-以陕西高职院校商贸类专业为例阶段性研究成果；2019-2020年度中国职业技术教育学会教学改革课题研究项目：基于“产教城”融合背景下的高职院校专业课与创新创业教育深度融合发展研究（1910494）阶段性研究成果；2019陕西职业教学学会课题研究项目：类型教育背景下高职院校转型的内涵和路径探讨（SZJYB19-255）阶段性研究成果。