刘衡新

【摘 要】放眼中国当下教育，初中教育在学校教育中有着举足轻重的地位。其中，数学作为当前中国教育中的一个重要的组成部分，如何提高数学解题能力成为新课标要求下的重点。在传统初中数学课堂教学中，过度重视数学知识的传输，缺乏综合素质培养。近年来，教学模式不断改革，新型教学方式逐渐应用于教学实践中，取得一定成绩。本文将结合初中数学教学进行分析，研究问题导学法的应用价值。

【关键词】问题导学法；初中数学；教学

前言：在新课程背景下不断发展，数学是一门重要的学科，也是考试的重点科目。通过学习数学，运用数学解决实际的问题。随着社会的发展，科技的不断进步，数学也变得越来越重要，在多个学科中均有巨大的贡献。然而，传统教学模式单一，学习过程变得枯燥乏味，学生解题思路存在不足。很多教师运用科学教学方法，使学生发现学习乐趣，并积极参与学习中，有效提高学习质量，同时还可提升教学质量。问题导导学法可有效提高学生的学习积极性，解决实际问题，为良好的教学方法。

一、问题导学法定义与特点

（一）问题导学法定义

问题导学法为新型教学方法，表示在教学任务中，教师采用提问方式引导学生探讨与研究问题，提升学生的学习能力与问题解决能力的教学方法。与传统教学方法相比，问题导学法存在很多优点，可重点突出学习问题，促使学生的自主思考能力提升，培养学生综合素质。

（二）问题导学法特点

问题导学法特点包括情境性、引导性与规划性。教学过程中，教师需设定一定情境，并提出引导性问题，是学生能够在讨论中积极参与[1]，将教师提出问题有效解决。在此过程中，教师应当要求每个学生均在问题中参与并讨论，最终将问题解决。如此一来，可集中学生注意力，使学生注意力在学习和交流中全部投入。将学生作为课堂学习主题，教师辅助学生，引导学生寻找问题的解决答案。为了更好的完成教学任务，教师应当对问题科学性进行把控，不可过大、过空的设置问题，也不可能设置太难的问题引导。在此教学方式下，可取得良好教学效果。探讨问题结束以后，還需拥有一个评价缓解，教师需首先总结评价教学过程，由学生进行互评，并寻找学生中存在问题，由学生评价教师，并提出建议。这样学生便能够找到自身问题，教师也可获取客观评价。教师与学生均能够将自身问题解决，实现学生的飞跃式进步，同时教师可顺利完成教学任务。

二、初中数学课堂中问题导学法的应用

（一）数学问题需设置合理

应用问题导学法教学中，问题导学关键环节为设计问题，通过合理设置数学问题，才有助于课堂学习能够顺利进行，因此数学问题在设置时，教师需高度重视[2]。首先，数学问题设置时，教师需与学生实际情况相结合，对问题进行设置，不仅需确保教学进程，还应当与学生学习能力相结合，对题型进行设置。设计问题需具有层次性，采用逐步引导法，达到问题解决目的。其次，在设置问题时，教师应当确保问题针对性，将教学重点内容凸显出来。还需注意学生的学习能力层次性，确保整体学习效果。最后，在为设置时，应当拥有问题情境，指导学生在问题讨论中主动参与。例如，在《相似三角形》一课中，教师需由简单问题入手，指导学生运用白纸与见到，剪裁三角形，随后，教师给出相应边长或者角度；再然后，由教师给出对应问题，如相似三角形特点是什么？对应角与对应边的关系是什么？

（二）引导学生进行讨论

在教师提出问题后，需引导学生在讨论中积极参与。学生只有拥有浓烈学习兴趣，才可在讨论中融入。例如：《多边形内角和》一课中，教师在教学前可将三角板等教学器具准备好，设置情境，并激发学生学习激情，设置有关提问如下：“三角形的内角和为180°，那四边形内角和是多少呢？”，在四边形探讨完以后，可继续提问五边形与六边形等。逐步深入，使学生的兴趣被激发[3]，最终得到结论。

（三）巩固知识

问题导学法在教学中广泛应用，其中教学中巩固知识也可运用。当一节课在完成以后，学生的习题练习中，教师可采用问题导学法，指导学生做好课后习题，完成习题练习，学习与巩固所学知识，促进学生学习能力不断提高。

总结

在初中数学教学中，问题导学法发挥着重要作用，可有效提高学生的学习质量，同时还可促使教师教学质量提高。对于教师与学生而言，问题导学法为有效且可行性高的教学方法，给教师与学生带来巨大好处。因此，教师应当重视问题导学法在教学中的应用，学生也需要与教师积极配合，做好有关教学工作，促使学习能力不断提高，共同努力，最终实现学习水平与教学水平的提升。

参考文献：

[1]陈保文.问题导学法在初中数学教学中的应用研究[J].神州，2017，（26）：81.

[2]李燕.初中数学习题教学的拓展与探究[J].新课程导学，2017，（23）：85.

[3]岳粹彬.当前初中数学课堂教学导学模式现状的调查和研究[J].数学大世界（上旬版），2017，（4）：17-18.