孙瑾

【摘要】在语文教学中，进行合理分组制定团队制度、组内协作培养合作意识、组际竞赛促进集体观念，是培养学生良好团队品质的有效策略。

【关键词】合作学习；团队品质；培养策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一个人的成功不仅得益于自身的素质与努力，而且更得益于一个团结的、合作的成长环境。而使学生具有良好的道德品质、明辨是非的能力、团队协作能力和强烈的集体荣誉感等良好的团队品质，是顺利开展团队合作至关重要的基础。

一、合理分组，制定团队制度

合理分组是组际间进行公平竞争的基础，所以分组时要尽量遵循“组间同质，组内异质”的原则，使每组成员在原有语文平均成绩、成绩优秀生人数、成员个性的互补性、语言组织表达能力等方面进行综合考虑，尽可能使各组达到平衡，这样各组相互之间就有一定的可比性，调动各组成员的积极性，形成一个坚强的集体，便于形成竞争力；而组内的成员组成也应考虑学生的层次（好的，一般的，后面的要均衡）、男女比例要均衡等。这样就有利于团队间互相监督、互相讨论、内部交流，从而达到互助、共同进步的效果，也有利于开展团队间的竞争，更为在语文教学中培养学生良好的团队品质打下坚实的基础。在校规和班规的基础上制定团队语文学习小组制度。在制定的过程中让学生积极主动参与，使学生成为拟定制度的主要参与者，使得制度最大限度地体现民主、公平，因为制度制定以后，最终是要靠学生来落实的。因此，笔者以小组为单位，对各小组草拟的语文学习制度进行整合；然后，全班对语文学习制度进行逐条解读、修改，最后全体学生以表决形式敲定。

二、组内协作，培养合作意识

（一）明白优劣，取长补短

团队中的每一个成员只有明白自己的优劣，才能做到取长补短。例如有的善于背诵，而有的善于朗读；有的善于口头表达，而有的善于写作；有的善于文言文解读，而有的善于现代文解读，等等。如善于背诵的同学可向组内的同学传授方法，善于朗读的同学可对组内的同学进行朗读指导，等等。明白自己的优劣，然后建立与你互相补足的团队，营造良好的团队合作的氛围，有利于更好地培养学生良好的团队品质。

（二）角色互赖，各司其职

每个团队成员都承担着互补且有内在关联的角色，所以每个学生都会分到一个促使团队有效活动的角色。这些角色可包括：记录员，负责记录团队讲座决议和编写团队报告；检查员，负责保证团队成员都能清楚说出团队内得出的答案或结论；资料员，负责整理查找设计讨论问题的相关资料；报告员，负责重述团队的主要结论和答案；观察员，负责关注团队合作的情况；联络员，负责与老师及其他团队进行联络。例如在探究上《故宫博物院》时，让同学来当导游，介绍课文中提到故宫博物院的每个景点。为了共同完成这项任务，我们采用合作学习形式中切块拼接法，具体做法如下：记录员，负责编写本团队所要介绍的故宫博物院的一个景点的报告及和上一个景点的串词；检查员，负责保证团队成员都能清楚地介绍本团队所要介绍的故宫博物院的一个景点的报告；资料員，负责查找整理本团队所要介绍的故宫博物院的一个景点的相关图片资料并做成PPT；报告员，向全班师生介绍本团队所要介绍的故宫博物院的一个景点的特点；观察员，负责关注团队成员合作的情况；联络员，负责与老师及其他团队进行联络，以便获得更多的资料。

分配这些角色是教给学生合作的技巧、促进学生之间的积极互赖。一定时间后，再角色互换，这样每个学生都能在团队中找到自己的位置，并能使学生的组织能力、分析能力、合作能力等在不同程度上得到锻炼和提高。这样的分工合作有利于学生建立责任心、增强合作意识、培养学生良好的团队品质。

三、组际竞赛，促进集体观念

一个良好的班集体必须有你追我赶、百舸争流的气氛，只有这样班级才富有活力、富有朝气。组际间展开竞赛，有利于促进学生集体观念的形成，也有利于学生集体荣誉感的培养。如笔者在上《孔乙己》时，设计了这样一个问题：第四段众酒客说的三句话，其实就表达了一件事即孔乙己偷书被打了，为什么要分三次说？先小组讨论，然后分组展示。

生1：我们认为第一句酒客的话“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了”是为了让所有的人都听见，因为这句前面用了一个“叫”字。（话音刚落另一组的马上就站起来了。）

生2：我们组有补充，我们认为不仅仅是让所有的人都听见，而更是叫所有的人都来嘲笑孔乙己，因为“脸上又添上新伤疤”言外之意是孔乙己又偷东西遭人打了，所以酒客“叫”。

生3：我们组认为第二句从“故意的高声嚷”可看出来“你一定又偷了人家的东西了”是为了再次引起大家一起来嘲笑孔乙己。

生4：众酒客三次说是想看看孔乙己对他们话的表现。

生5：我们不认为是这样的，酒客们分三次说是想玩弄孔乙己，就像猫捉老鼠一样，它并不是马上把老鼠吃掉，而是玩玩它、逗逗它、咬咬它，放掉，然后等它恢复平静再把它吃掉。（教室里响起了雷鸣般的掌声！）

生6：我们也认为他们是在嘲笑孔乙己，都想玩弄孔乙己，把他这种尴尬不断地加深，这三句话使孔乙己在众人面前完全失去了尊严，足见当时的冷漠无情！

只有在竞争中才能碰撞出思想的火花，当然，要使组际竞赛得以健康地进行，在竞赛中还必须做到“合理竞争，共同进步”。

总之，在语文教学中有效开展合作学习既能培养学生交往、合作、语言表达等能力，又能使学生在竞争中合作，在合作中竞争，在激烈的竞争中施展自己的才能，让学生真正体验团队合作精神的力量。

（编辑：龙贤东）