王迪　刘滏　屈鑫乙

[摘 要]随着经济全球化的推进，大学生就业难问题已经引起了社会的广泛关注。文章通过文献研究，结合现实情况构建了管理类本科生就业能力构成体系，运用调查问卷方式对管理类本科生就业能力构成体系的正确性进行验证，得到了修正后的管理类本科生就业能力构成体系，提出了管理类本科生就业能力培养策略。

[关键词]管理类本科生；就业能力；就业能力构成；培养策略

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.35.193

1 引 言

21世纪中国人口再次迎来膨胀高潮，大学生就业面临新的挑战，成为关系国计民生的重大问题。各大高校都开设了相关的管理专业。但在理论学习和社会实践脱节的情况下，管理类大学毕业生并不能很好地掌握社会对管理类人才所要求的就业能力。本文通过文献研究提出管理类本科生就业能力构成；在能力构成的基础上构建管理类本科生就业能力评价体系，得出管理类本科生就业能力现状和基础的培养策略；以高校为立足点，提出细化的、行之有效的管理类本科生就业能力培养策略。

2 研究方法

（1）管理类本科生就业能力评价体系构建。管理类本科生就业能力评价体系构建的两大基石是前人的研究成果及得出的管理类本科生就业能力构成。管理类本科生就业能力评价体系主要有能力类型、培养方式、培训主体、评价方式。培养方式分为三种：理论培养为主、以实践培养为主、理论培养与实际培养相结合。培养主体包括高校、实习机构、高校与实习机构相结合。评价方式包括书面测试成绩、评价报告和实习鉴定，其中评价报告是指高校或实习机构根据培训者的日常表现和相关性格、能力测试所得出的分析报告。

（2）样本选择及基本调查情况。本次调查共发放问卷200份，回收153份有效问卷，受调查的男女比例大概为1∶1。受调查者中22.22%为管理专业教师，20.94%为管理相关专业的从业者，管理类本科生占受调查总体人数的49.67%，从事以上三种行业以外工作的比例为7.84%。

（3）数据处理与结果。本研究采用的软件是SPSS17.0，并用Cronbachs Alpha 来检查问卷的信度。如下表1所示，每个变量的Cronbachs Alpha都在0.8以上，信度很好，数据具有相当高的内部一致性。

另外，在实证研究中还运用了Borda count对各项能力的具备情况和重要程度进行了模糊排序，优化后的管理类本科生就业能力构成评价体系如表2所示。

（4）管理类本科生就业能力现状分析。根据描述统计结果、波达计数得出的总值及确定的先后顺序可以简单得出目前管理类本科生就业能力存在五大问题，分别是：①职业生涯规划不清晰；②专业能力有待提高；③问题解决能力、信息整合能力、执行能力有所欠缺；④创新意识、持续学习意识薄弱；⑤对职业操守重视程度不够。

3 管理类本科生就业能力培养策略

从调查结果可以看出，大部分管理类本科生都是在临近毕业、面临就业时才会思考择业问题，对于很多需要时间沉淀的专业技能和职业素养积累不足。因此，合理职业生涯的规划需要高校主导下实现社会、高校、个人三个层面相互配合。

（1）社会层面。制定职业生涯规划的前提是了解社会需求，独自搜寻相关信息对于刚进入大学校园的莘莘学子来说具有一定的难度，而学校就业机构搜集的信息的准确度也有待商榷。政府定期发布岗位需求情况及相关岗位的具体要求是解决这一问题的最优途径，在此基础上，政府的就业部门也能更深一步拓展，根据社会的发展趋势及企业的人才战略计划，出台未来的就业预期报告，预期未来的岗位需求和职业素养需求，让管理类本科生根据需求有针对性的提高职业素养和综合能力。

（2）高校层面。在社会就业机构发布相关的就业信息后，高校的就业指导机构需要完成的工作是根据管理类本科生的专业特性筛选其中的有效信息。高校就业培训机构还可以进一步提高信息的完整性，结合已就业的管理类本科生的就业经验，进一步明确具体职位的就业前景、社会需求和岗位职能需求。高校也可以定期组织就业交流会，邀请相关专家和成功就业的毕业生来校与在校学生进行就业信息交流。在新生递交职业生涯规划书后审查其合理性，并为其制定有针对性就业能力培养路径。

（3）个人层面。大学生在入校初期就应积极参与到学校组织的就业交流会和主动通过学校的就业渠道和网络渠道搜寻职位讯息。在个人兴趣的基础上结合各种权威的个性测试确定自己今后想从事的行业，在进一步了解行业前景后选择个人愿意从事的职位、了解岗位对从业者的职能需求和综合能力需求，最后利用学校的就业能力培训课程完成具体、合理的职业生涯报告，报告中应包含职业选择意向和职业素养提升计划，在高校就业指导机构审核合格过后参加具体的就业培训课程。

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