摘要：在英语学习的过程中，单词，是一个难以突破的点。学习英语的中国人，都要在背单词这个环节花大量的时间。我在从事英语教学过程中，尝试过多种模式，多样化的教学手段。最后，在实践中，结合英语自然拼读法进行教学，能取得较好的教学效果。自然拼读法，是无数英语专家总结出来的行之有效的方法之一。本文将论述结合自然拼读法进行教学，突破教学壁垒的一些经验。

关键词：多媒体；自然拼读；字母；字母组合；高效

一、 运用多媒体教学自然拼读法

（一） 无论是小学还是初中阶段，单词的学习，向来是一个重点。而背单词，向来是学生们头疼的一个问题。如果在教学中，解决了这一问题，那么对于英语的学习，是一个重要的突破。在多年的执教中，我做过了大量的尝试，得出用自然拼读法进行单词教学，是最有效的。

首先，我给每个同学一份音标归类表，让学生观看校讯通同步课堂里的26个字母发音规则动画课件。生动地把同一个字母的单词呈现出来，学生可以归类字母的发音。如，Aa字母的单词有apple， bag， map，学生可以从单词中找到a的发音为//。

其次，字母、音标二合一教学法。单词由字母组成，26个字母中，有5个字母A、E、I、O、U与[ei]、[i：]、[ai]、[u]、[ju：]。学习这5个元音的时候，我先让学生熟悉其最基本的读法，以此为基础，慢慢地拓展。

辅音与元音结合，就形成了单词。在训练时，我教学生用替换的方法进行训练。如bee换成see。慢速读下面的字母名称：如Ff[ef]→[e][f]去[e]余[f]，Mm[em]→[e][m]去[e]余[m]。以上两点，有利于学生掌握国际音标的正确发音和快速地认读。

在熟悉了辅音与元音的基本配合之后，我开始让同学们进行深入地训练。一个辅音可以搭配多个元音。如there＼＼thear＼＼thair。一般按照先辅音后元音的顺序进行，因为学生有了汉语拼音的基础，学习辅音是较为容易的。

将字母音分为七组，即：

1. s，a，t，……

2. c/k，e，……

3. g，o，……

4. ai，j，oa，……

5. z，w，ng，v，……

6. y，x，ch，sh，……

7. qu，ou，oi，……

這种分组方式的优点是：在学完第一组字母音之后，就可以进行单词拼读与拼写的练习。

（二） 自然拼读法教学字母组合发音。教学中，我还把字母组合划分为好玩的字母组合（如bl，sk，br，ai，ea等）、升级的字母组合（如sh，ash，ite等）、超级的字母组合（ow，er，ir，th等），让学生举一反三，能听到老师的读音说出相应的字母组合，能看到字母组合读出正确的发音。

二、 自然拼读法，课堂教学从低效转为高效的良药

（一） 单词读写的改变

语音教学必须把握一个关键：为了语言运用而学习语音。在自然拼读法的教学中，配合动画、歌曲等，学生更容易把音标与单词相结合，达到自然拼写单词的效果。如在讲授单词时，T：Do you know what day is it today？Its .把Sunday和音标写在黑板上。Can you speak loudly？学生纷纷试着读。学生马上就能读出来，并很快记住了星期天的英语表达。学生们能写出该单词并获得了成功的喜悦感。

英语教学中，26个辅音和18个元音是重点，也是必备的知识点。所学的单词，就是通过这些辅音和元音的不同组合而成。让同学理解这一点之后，他们就能用自然拼读法，渗透单词发音和拼写之间的联系。使学生在不知不觉中养成拼读的习惯，使其看到新的单词，在心中自然会产生，什么字母发什么音，这个单词大致该如何读等一系列的心理反应。

（二） 阅读能力的改变

运用自然拼读法教学单词，学生拼读能力得到了提高。在这个能力的支持下，学生对单词的熟悉程度越来越高，掌握得单词越来越多。然后，因为用自然拼读的方式学习，所以，并不觉得累。单词掌握得多了，语感越来越好，阅读能力就自然提高了。

从三年级开始，教师建议学生每晚阅读一页绘本故事。从简单的绘本故事到有一定难度的绘本故事，学生们有了一定的词汇量，阅读显得不太难。如阅读绘本故事《Does A Kangaroo Have A Mother？》，学生在掌握了有关动物的单词后，能容易地理解绘本的内容，并在反复的句型中掌握了一般疑问句“Does a kangaroo have a mother？”的用法。学习了自然拼读法，能看词会读，扩充学生的词汇量，阅读绘本故事的能力自然就得到了提高。

实践证明，通过有计划、有步骤的phonics自然拼读法教学，教会了学生认读、拼写单词等自学的能力，为英语学习打好牢固的基础，提高学生学习英语的兴趣。今后我们还将让英语教学真正实现“授之以鱼”不如“授之于渔”！

参考文献：

[1]安妮鲜花.不能错过的英语启蒙[D].外语教学与研究出版社，2011.

[2]梁燕葵，蒙雅娜.自然拼读法在中美小学英语教学中的应用[D].中国科教创新导刊，2010.

作者简介：

梁爱朋，广东省佛山市，顺德区北滘镇坤洲小学。