摘要：本文主要从当前初中三年级学生的实际情况出发，介绍了数学教师应该采取哪些措施来提高课堂教学的有效性。

关键词：初中数学；有效性；习题教学

初中是学生学好数学知识的关键阶段，而对于九年级的数学教师来说在当前较为紧张的课程安排条件下如何提高课堂教学的有效性就变得非常重要。首先，教师需要引导学生顺利完成对初三数学基础知识的学习，并且要对这些内容进行充分消化和吸收；其次，教师要针对学生的各项练习进行讲解，让他们掌握数学问题的处理方法，从而能够在中考时能够有较好的表现，将自身的实力真正发挥出来。

一、 通过生活现象进行课程导入

初三学生的学习状态较为紧张，在课堂上如果教师的教学内容没有足够的吸引力就非常容易让他们产生疲劳感，致使学生的注意力难以长时间的集中。然则，在实际授课活动中很多教师却没有注意这一方面，而有的只是让那些犯困的学生站起来回答问题，但这并不能有效解决他们听课效率低的情况。针对此种状况，笔者建议教师根据教材当中的知识点适当地结合一些生活中的现象或者实例，让学生的思维有一个缓冲的过程，这样一来，不但能够从较为熟悉的内容入手激发学生对数学知识深入了解的兴趣，缓解他們紧张的学习状态，而且可以提高学生将知识应用于实践的能力，让他们感受到数学和生活以及社会之间的密切关系。

例如：在讲解“圆的有关性质”这部分内容时，笔者首先以生活中的车轮是圆形的进行课程导入，这样就让学生产生了疑问为什么车轮不是三角形或者正方形的呢？笔者通过和学生共同对这一现象进行分析使他们产生了如下认识：车辆是为了方便人们的生活，缩短从某地到其他地方所用的时间，人们可以让圆形物体轻易地实现滚动而三角形却不行，不仅如此，圆形车轮在运动过程中也较为平稳，这样学生便通过对生活现象探究的过程对圆具有的一些性质有了初步的了解。因为圆的定义和车轮绕轴承旋转运动的过程存在一定的关联性，所以笔者再给他们讲解相关的概念时学生就可以快速地进行理解，并对其产生深刻的印象，从而有效提高课堂教学的效率。

二、 利用问题情景处理课程难点

初三数学教学过程中教师需要经常给学生们讲解一些难题，不但要让他们明白具体的解题思路和方法，而且要让其从中认识到自身知识存在的欠缺，从而再有针对性地进行复习。但是很多教师在实际授课活动中并没有做到这几点，使得学生们对习题练习产生了错误的认知，只是一味地追求大量的训练但是对于错题或者不明白的知识点并不去深究，这就导致很多人只会处理一些较为基础的数学题，而对于一些偏难或者综合类的问题却经常性的出现错误。鉴于此种情况，笔者建议教师在进行习题教学过程中应该根据题目适当地设置一些问题情景，让学生养成深入了解和分析题干和步骤的习惯，从而使他们能够更为熟练地掌握处理数学问题的方法。

例题1关于x，y的方程x2+xy+2y2=29的整数解（x，y）的组数为多少？

很多学生在遇到这道题目时不知道从何下手，因为初中还尚未学习二元二次方程式的求解方法，因此，教师应该通过创设相似的问题情景让学生想到将其转化为熟悉的方程式，然后再判断整数解的情况。笔者首先让学生判断x2+ax+2a=29的根值，他们都想到利用数学当中的“Δ”列出等式，然后再分类讨论a值的情况；接着笔者又让学生将两个方程进行对比寻找共通点，他们很快发现y其实可以当作a，这样题目中的方程就可以视为关于x的二次方程，通过计算判别式Δ≥0，并对y的可能取值情况进行讨论就可以得出方程的整数解。通过这样的教学过程，不但让学生弄明白了此类数学问题的处理思路和方法，而且让他们意识到难题都是从简单题目演化而来，只有建立扎实的基本功才是有效解答问题的关键。

三、 采用媒体设备有效开展复习

教师在初三数学教学过程中最为重要的是要引导学生顺利完成对初中所有相关知识的复习，在这一阶段，教师除了要给学生进行习题讲解外，还需要带领他们对书本中的基础内容进行回顾性复习，这是一项非常耗费时间的教学工作。因此，为了提高课堂的效率，教师可以在课下用PPT进行备课，并且将各项知识点制作成完整的结构网络图，这样就能够省去大量的板书时间，也可以让学生一目了然地弄明白章节内容之间的关系，对他们的课下复习起到了非常重要的辅助作用。在课程结束之后，教师还可以将课件发到班级QQ群中供学生随时下载学习，这样不但加快了他们数学知识网络的形成，使其更高效地开展复习，而且让教师有更多的时间和精力为学生解决在练习过程中遇到的一些难题。

总而言之，教师在初三数学教学过程中应该努力提升课堂的教学质量和效率，让学生在有限的时间内能够获得更多的知识，而恰当的教学方式的使用是进行课程改革的关键，因此，教师要从当前的教学任务和目标出发强化学生对知识的转化和应用能力，进而提高他们的数学成绩。

参考文献：

[1]张红霞.初中数学高效课堂教学策略研究[J/OL].华夏教师，2017（17）：68.

[2]史月红.素质教育背景下提高初中数学教学实践有效性的对策[J/OL].中国校外教育，2017（34）.

作者简介：

刘雪芹，山西省吕梁市，山西省岚县民觉学校。