朱丽萍

(江苏省扬州市仙城中学 225200)

随着新课改的实施，高中生物教学发生了根本的转变，教师不仅要引导学生学习知识，更要引导学生进行自主探究，培养学生的自主学习能力，提升学生的思维品质，促进学生创新意识的发展.因此，在生物教学中，教师运用生物模型的教学方法，更有利于学生兴趣的激发，体现学生的主体地位，促进教学的有效性.

一、构建生物模型的意义

1.激发学生的学习积极性

相对初中生物来说，高中生物知识体系更加的庞大和复杂，知识具有抽象性，学生通过记忆很难深入的理解高中生物知识，这就给学生的学习带来了困难，使得学生感觉高中生物知识枯燥、单调，学习兴趣不高.因此，高中生物教师可以结合教学内容，引导学生进行生物模型的构建，将抽象的生物知识形象化，将微观的生物知识具体化，将复杂的生物知识简单化，激发学生的兴趣，提升学生的学习积极性.例如在进行有关“细胞器”教学的时候，教师可以给学生展示细胞结构的模型，让学生对细胞中的各个细胞器有直观的印象，从而将理论知识和具体事物联系起来，更有利激发学生的积极性，掌握细胞器的构造和功能.

2.提高学生的学习效率

以往的传统生物教学，教师对学生进行知识的灌输，学生进行机械的学习，这种模式已经不能满足学生发展的要求.高中生物教师要引导学生建立生物模型，通过模型来进行生物现象的分析、生物规律的发现，从而让学生直观、准确的掌握生物现象的本质规律，提高学生的学习效率.例如在进行“种群数量的变化”学习的时候，教师可以引导学生对细菌数量变化进行探究，让学生将记录的数据在坐标上进行标注，并将相邻的点连接起来，这样就可以得到种群增长的“J”曲线，通过模型的构建，更能让学生直观的感受到种群的数量变化，加深了学生对知识的理解，提高学生的学习效率.

二、高中生物模型教学法的应用策略

1.构建物理模型

构建物理模型是模型教学法常用的方法，主要是将微观的结构或是现象，通过放大或是等比例的实物反映出来，让学生可以直观的进行观察，让学生能够清晰的看到物质的微观结构，提升学生的学习能力.教师也可以引导学生自主进行物理模型的构建，以便加深学生的印象，物理模型一般是实物的放大或是缩小模型，因此需要在构建的过程中，对于模型的各个比例进行合理性分配.

比如在进行“细胞的增殖”教学的时候，教师可以给学生进行“有丝分裂”物理模型的构建，让学生直观的感受细胞的增殖方式，从而更有利于学生深入的理解教学内容.教师可以将准备好的纸板、图钉、细绳等物品来给学生进行有丝分裂各个时期模型的构建，让学生直观的观察模型，体会各个时期细胞的状态，教师可以引导学生进行有丝分裂各个时期模型的构建，让学生参与到模型的制作中，更能激发学生的兴趣，加深学生的印象，提高学生的学习效率.

此外，教师也可以将细胞分裂的过程做成动画，为学生构建动画式的物理模型，让学生仔细的观察各个时期细胞中染色体的变化过程，让学生从模型中明白细胞增殖周期内，染色体的数量变化规律，这样不仅能让学生明白教材知识的内涵，也能培养学生的问题分析和解答能力.学生通过动画模型的演示，可以有效的掌握细胞有丝分裂的各个时期的变化和特点.

2.构建数学模型

数学模型是运用数理逻辑方法和数学语言建构的科学或工程模型.生物数学模型可以是函数、图表、公式等一些通过数学语言来展示生物本质规律的模型.高中生物知识的许多规律是可以通过数学模型进行直观的体现，教师引导学生进行数学模型的构建，可以让学生总结生物规律，理解生物知识的本质，从而提升学生的思维能力.

比如在有关“酶”知识的教学过程中，影响酶的活性因素是教学的重难点，酶的活性一般是通过酶促反应来进行体现，根据底物的变化来体现酶的活性.在影响酶的活性底物浓度的实验中，教师可以引导学生对不同浓度的底物进行探究，然后根据实验得到的数据记录构建数学模型，绘制出曲线图表，这样，学生就可以直观的看出底物浓度对酶的活性的影响，当底物浓度比较低的时候，随着底物浓度的增加，酶的活性增加，反应速度加快，当达到一定的速度以后，酶的活性便不再随着底物浓度的增加而增加，这就说明底物浓度对酶的活性影响有一定的饱和度.在探究pH对酶的活性影响的实验中，通过数学模型的构建，学生很容易发现只有在适合的pH下，酶的活性才能达到最高，并且不同的酶受pH的影响是不同的，在pH高于或是低于酶的最适pH的时候，酶促反应速度降低明显，而在过酸、过碱的环境下，酶会失活.在探究温度对酶的活性影响的实验中，通过实验数据进行数学模型的构建，学生发现酶促反应随着温度的升高速度先加快后减慢，在一定温度的范围内，酶的活性与温度成正相关，当温度高于酶的承受能力的时候，会使得酶变性，活性急速降低，导致酶促反应变慢.

通过数学模型的构建，学生可以更加清楚的看到酶的活性影响因素，掌握温度、pH以及底物浓度对酶促反应的影响，从而让学生进行有关酶促反应速率变化背后原因的探究，更有利于学生掌握教学内容.通过数学模型，可以将教材中的关键知识点集中到几张曲线图或是表格中，便于学生观察和理解，从而有效的提升学生的学习效率.

总之，在生物教学中进行生物模型的构建，可以让学生对生物知识有直观的感受，降低学生理解的难度，提高学生的学习兴趣，帮助学生掌握生物知识的学习方法，从而提高学生的自主学习效率，不断提升学生的生物综合知识，达到高效教学的目的.