朱立群

(辽宁省葫芦岛市第一高级中学 125000)

在高中生学习化学的过程中，学习核心素养观，价值观，提升学生自身的思维能力，学习能力，促进综合方面提升.在化学课堂中，教师通过培养学生的自身能力，帮助学生提高自身的核心素养观，帮助学生在核心素养观的视野下进行化学学习，培养学生在未来社会中成长.

一、在高中化学教学中存在的问题

学生在学习高中化学知识内容时，教师往往会根据书本知识进行教学，只是注重知识教学，忽略了培养学生的基本素质，以及涵养.教师在职业教学生涯要学会倾听同学，关爱同学，帮助同学，提高学生成绩已经不是教师的最主要的目标了，在现代社会中，能够帮助学生提高素质和教育涵养，教会学生如何在社会上生存的教师才是一个好的教师.但这之前的前提必须是：教师要先保证自己的核心价值观念要正确，才能更好地帮助学生.

二、教师应在课堂上提高学生的发散性思维

在高中化学教学的过程中，最主要的是要帮助学生提高自身的发散性思维.教师在化学的教学过程中应该怎样提高学生的发散性思维呢：在化学课堂期间，教师应结合书本知识进行实验，让学生思考实验过程，以及实验现象，在此过程中，帮助学生进行思维活跃，另外在实验教学的基础上，教师不要限制学生的思想，在面对化学问题的同时，可以让学生从多个角度进行思考，保持思维 活跃，并帮助学生培养发散性思维.

在化学“来自石油和煤的两种基本化工材料”的课堂上，从书本知识上，学生学会了从石油中可以通过提炼的到乙烯，教师可以让学生思考在现实生活中乙烯有哪些用处，乙烯又可以进行一些什么样的实验？乙烯可以进行氧化反应，在空气中燃烧与氧气发生反应，可以生成二氧化碳和水，同时产生出大量的热.乙烯在现实生活中最主要的就是运用在塑料提取方面，除此之外还运用在了一些化工原料和纺织材料上.学生可以自己思考教师所提出的问题，等到思考完成后，学生将思考答案在课堂上提出，教师针对错误答案进行指点，以此帮助学生提高自身能力.

三、在高中化学教学中，应提高教学质量

1.在课堂上，学生要理清学习思路

化学课堂中教师所教学的知识并不是杂乱无章的，学生要从中找到思路，理清思路，从帮帮助自己进行有效的学习化学知识.通过学生在课堂学习中理清思路，可以帮助学生对于意识的培养.除了学生，教师也要在课堂上主动引导学生进行课堂思考，提高课堂教学的有效率.

例如在化学课本“几种重要的金属化合”中的化学内容，通过进行过氧化钠的实验可以知道过氧化钠与水反应可以生成氢氧化钠和氧气，同时过氧化钠与二氧化碳反应可以生成碳酸钠和氧气，根据实验表明过氧化钠可以与哪些物质进行实验.并且，碳酸钠和CO2进行反应可以生成碳酸氢钠.碳酸钠是苏打，碳酸氢钠是小苏打.在学习过氧化钠的始终中，学生通过理清思路，可以发现钠可以与多种物质产生反应.学生通过自己进行思路的理清，可有有效的帮助学生成长，形成学习核心素养价值观，培养学生的综合能力.

2.在课堂上，教师要重视培养学生的实践能力和创新能力

高中化学的学习过程中，绝大部分的学习都是通过化学实验进行的，教师通过进行化学实验可以有效地帮助学生学习化学，在进行化学实验的过程中，教师可以帮助学生提高自身的实践动手能力，以及思维创新能力.在化学教学的过程中，让学生利用所学的化学知识，进行化学实验.充分调动学生的发散性思维，提高化学课堂的教学有效率.

例如在化学书本中“氧化还原反应”的内容上，学生可以通过自己动手，进行一些简单的实验来学习氧化还原反应的知识内容.学生可以做木炭还原氧化铜的化学实验，通过现象得知氧化铜失去氧变成单质铜，碳得到了氧，变成二氧化碳.通过实验，学生可以充分的了解氧化还原反应的特点.

3.改善目前存在的化学问题

相较于以前的化学教学来说，目前的化学知识教学已经达到基本水平，但还是有存在些许问题.根据这些问题，学校和教师都应该找到措施，针对错误加以改正.像在化学知识的学习中，学生与教师没有充分的沟通，学生知识被动地接受化学知识，这样对于学生学习化学知识非常不利，会导致学生厌恶化学，对化学产生逆反心理.针对这个问题，教师可以在学生学习化学的过程中利用实验与学生进行沟通，加强教师与学生之间的联系.

在“金属的化学性质”中，教师与学生一起进行镁条燃烧实验，在实验过程中，教师与学生一起探讨关于实验的观点，以及进展情况.加强教师与学生之间的沟通，不仅仅要帮助学生提高化学成绩，更要提高培养学生的核心素养价值观以及社会价值观，人生价值观.

总之，在高中化学的学习过程中，要相应国家号召，提高学生的核心素养，在核心素养价值观的影响下进行化学知识学习，提高学生各方面的综合能力，帮助学生在高考中取得满意的成绩，以及培养学生对于科学探究能力和提高学生的社会价值.