江苏无锡市梅村实验小学（214000） 钱 雷

说明文与其他文体最大的区别就是通过揭示概念来说明事物的本质特征及规律。它一般具有条理清楚、特点鲜明、重点突出、层次分明的特点，特别适合采用表格来指引学生的阅读与学习。下面笔者结合教学实践，就表格在说明文教学中的妙用谈谈自己的教学体会。

一、初读导序

在说明文初读教学中，多数教师都是把帮助学生扫清文字障碍、理解生字词作为课堂阅读的重点。但是针对说明文的特点，教师如能以表格的形式把学生需要关注的内容呈现出来，那么，在这形象直观的表格引领下，学生初读时目标会更明确，学习效果也会更显著。

如苏教版语文《恐龙》一课，作为一篇科普说明文，文章主要向读者介绍了恐龙的种类、形态以及生活习性等。在教学时，为了帮助学生更好地理解课文内容，理清文章脉络，我展示了如下表格：

如此一来，学生借助表格不仅对课文内容有了一个整体把握，而且还在阅读过程中了解了作者是采用什么方法来对恐龙进行描写的。运用表格对学生进行初读指导，目标明确、层次清楚，能够从整体上提升学生的初读品质。

二、研读导法

在语文教学中，为了使学生能够真正与文本深入对话，许多教师在指导阅读的时候都爱采取鼓励学生批注阅读的方法。但是，这种方法运用到说明文教学中，有相当一部分学生把握不好批注阅读的重点，要么是蜻蜓点水，要么是无所事事。要想改变这种学习现状，教师可以充分运用表格在说明文阅读中的导航功能，以使教学取得良好的研读效果。

如苏教版语文《埃及的金字塔》一课，第三段具体描写了金字塔的大小、规模等特点。在教学这段话的时候，为了使学生认识到说明方法在文中的妙用，突出研读重点，我出示了以下表格：

在表格的导读功能的引领下，学生带着学习任务细细阅读课文，不光知道了金字塔的结构特点，而且知道了作者是采用什么方法来描写的，这样描写的好处是什么。这就使得学生的阅读不再是浅层次的阅读，而是转向了以揣摩表达为主的深层次的阅读活动。

这样一来，学生在阅读时思路更明确、更清晰，从而把感性认识与理性思考有机地结合在一起，真正使阅读走向了深处。

三、迁移导例

时下，读写迁移在课堂中虽然运用得比较普遍，但是，一些内容宽泛、机械训练的形式很容易使学生产生厌烦的心理。在这种教学情形下，教师如能借助表格来指引学生进行读写迁移训练，将会收到意想不到的教学效果。

如苏教版语文《秦兵马俑》一课，第十自然段语句优美、句式整齐，是值得学生模仿迁移的佳例。例子虽好，但如何才能使学生真正习得其中方法，并内化为自己的东西呢？根据这段话的特点以及学生的理解，我展示了以下表格：

要想完成这个表格，学生就需要重新回归文本内容，细读课文，仔细揣摩作者的写作方法。就这样，在完成表格的过程中，有的学生掌握了“有的……有的……有的”这种排比句式描写的好处，有的学生知道了在描写事物的时候抓住其特点适当进行想象可以使文章显得更加生动。

如此教学，借助表格，为学生的迁移训练提供了一个很好的支撑，使学生真正明白了文章的表达方法，有助于学生表达能力的真正内化与提升。

总之，实践证明，在说明文教学中，教师要根据教学需要灵活运用表格的导读作用，避免为了用表格而生搬硬套的教学现象。唯有如此，才能使学生的阅读更深入，使课堂教学更精彩！