本刊特约通讯员/方姝阳

章法自然，意蕴深醇。

章醇的名字里,有一种艺术的大美在其中。

郁郁葱葱的初夏，我们在百年名校——湖南省第一师范学院第二附属小学，见到了他。

冷静、笃定、淳朴，这是章醇的气质。透过镜片下深邃的目光，面对他亲和温润的笑容，你似乎看得见一种不同寻常的内心风景。

那风景，像山水画一样清新，又有油画一样的厚重，更有铅笔素描般的纯粹和静谧。

从1986年中师毕业，踏进教育的那刻起，章醇的生活就被一群吱吱喳喳的孩子所包围。

尽管，中山路的车水马龙近在咫尺，章醇的日子却安然而自适。这片隐于闹市的校园净土，默默地刻画着他30年来的教育光阴。

此刻，我们坐在安静的会议室里，聆听章醇几十年来与教育、与孩子的相知、相伴的点点滴滴，顿觉时光如此神奇，美与教育那样浑然天成地扎根在一个人的精神土壤中，如同他和老师们所分享的感受那样：得一程山水，遇一程美好。

山水写意的为师之心

醇，淳朴、质朴之意，如同他所擅长的素描，刚柔相济，舒卷自如；亦如他这些年来的教育生活——心醇气和地描绘着自己的梦想和天地。

1982年，16岁的章醇走进湖南第一师范学校的校门。父母早逝，练就了他成熟独立的品性和顽强肯干的精神。在这里，他遇到了恩师汪涵煦。他说，坐在讲台下的青涩男生看见老师，仿佛看见了理想中的自己。就从那时起，一个大胆而强烈的想法在他心里萌生：什么时候我也能成为像他一样的老师？

从此，他潜心于美术学习。多少个夜晚，章醇所在教室的灯总是全校最后一个熄灭。“画家老师”的梦想就像一盏灯，指引着他的理想，执著而坚定。

四年后，章醇揣着做一名好老师的梦想，来到湖南一师二附小，如愿以偿地成为了一名美术老师。

机会总是留给有准备的人。

曾经的努力和积淀，让这块“金子”开始发光。市级教学竞赛、大小公开课、负责校园环境布置、兼任体育教师、科学航模教师……那段日子，章醇如同一个不知疲倦的农人，孜孜耕耘在属于自己的方寸之间。

全身心忙碌，却是满满的心安，牢牢的定力。在章醇的眼里，与孩子们在一起的生活，简单而愉快，让他的幸福已足够饱满。那段纯粹、充实的时光，是他心里至今最难忘的珍藏。

酒香不怕巷子深。在一次征求民意的选举中，章醇被推选为学校副校长，选票超过一半。一个默默无闻的普通老师，一跃成为教育管理者。这突如其来的惊喜，让他有些受宠若惊。

他心里始终坚信一点：当老师，一定要“走心”。如果只把教师作为谋生的手段，好老师便注定和你无缘。

如何走心？章醇并没有给出程式化的教育理论，也没有提及教师成长的理想框架。他说的是丰富的教育细节，足以让人动容的细节。

从踏上讲台开始，他每天最早到校，最晚离校，十几年如一日；当校长后，他每周为老师做一个专属电脑桌面，一句美文，一段摘录，或温暖，或励志，或提醒，或治愈；他有美术和电脑制作的一技之长，每次制作讲座和会议的PPT，每张图片、每首音乐都精挑细选。

作为赫赫有名的百年名校，湖南一师二附小的底蕴和内涵或许无与伦比。当年，湖南省第一位特级教师张巧训便从这里孕育，如今这里的老师中更不乏才华横溢、个性飞扬者。当校长后，章醇首先想的是畅通学校行政与一线教师、员工之间的交流渠道。

“在我心里，老师和行政一律平等。”章醇说这话的时候，语气很坚定。

他时不时就和学校年轻教师约在一起，不是加班，而是聊天。他总是紧贴每个人的实际，说事业，谈做人，聊着聊着，便发现了“问题”。

他的话语，总是带着诗意和哲理。他这样说“共生”：“我”与“学校”是亲密的共生/“我”与“学校”是坚强的共生/“我”与“学校”是永恒的共生。

教师每天生活在学校，却不能没有远方。他这样说“远方”：从起点/到尽头/也许快乐/或有时孤独/如果心在远方/只需勇敢前行/梦想自会引路/有多远/走多远/把足迹连成生命线/人生就会闪光/这就是远方。

曾经，还有部分年轻教师，工作和生活之间界限分明，哪怕加一点班，多付出一点精力，都心不甘情不愿，章醇并没有过多的责备，他说：并不是校长严苛，是因为学生和家长自然会提要求、立标准。若想在湖南一师二附小立足，还得对自己“狠”一点。

在他看来，物质固然可以凝聚人心，但最深入的凝聚一定来自于精神的引领。精神引领的意义就在于一所学校的管理由“制度的约束”进入到“自我的内省”，在于让管理由科学层面升华至美学层面。

当“心灵语录”成为学校强大的引领力量的时候，教师的热情、理想、潜能就被全方位激发出来，他们就会从内心深处理解、认同并热爱这份职业。

如今，在一师二附小的管理中，不再是被动的监督和催促，而是报之以全身心的付出和创意。

国画大师齐白石说过这样一段话：“善写意者专言其神，工写生者只重其形。要写生而后写意，写意而后复写生，自能神形俱见，非偶然可得也。”

章醇深以为然。绘画要学笔墨精神，为师亦然，追求“形神合一”才是教育的最高境界啊！

章醇（右三）在教职工运动会上与老师一起奋勇向前

跨界“教练”的幸福生活

“我是教美术的，在信息技术学科里是门外汉，既然我和孩子们因电脑结缘，我就必须对得起孩子们。” 章醇是这样说的，也是这样做的。

自2006年跨进“中小学电脑制作活动”的大门，自称“门外汉”的章醇从未想过今后会成为享誉电脑制作界的“金牌教练”，然而，奇迹却一次次迸发出来：

2008年，他打破了往届湖南省在全国比赛“电子报刊”项目中无一等奖的历史；

2009年，他指导学生创作的三件电子报刊作品同时获得全国一等奖，创造了一所小学全国最佳获奖纪录；

从2006年到2013年，八年间他指导小学生和高中生参加中小学电脑制作活动，收获全国一等奖12个、二等奖6个……拥有如此辉煌的成绩，它的背后经历了多少不为人知的艰难和辛酸？

章醇不愿过多提及自己的付出，但一说起孩子，却又不一般的神采飞扬。

或许，在他内心深处，学生才是他最引以自豪的财富。

有个叫小方的女孩，聪明伶俐，却先天失聪，四年级的她加入校队，却因为听不到声音，学习之路障碍重重。

章醇为此绞尽脑汁：上课时，多做手势，多写板书；个别辅导时，用夸张的口形讲话，写小纸条交流；讨论学习时，单独为她准备粉笔和小黑板……

一师二附小的阳光少年

就这样，在三百多个本应安心休息的中午，这对师生共同克服了难以想象的困难，经过训练，小方掌握了处理图片、制作动画和编排报刊技术。

功夫不负有心人，2008年，一本记录自我成长历程的电子报刊——《聆听花开的声音》获得全国一等奖。她，终于“聆听”到了花开的声音。

常常有老师问他：“什么样的作品才是好作品？”“怎样辅导才能让学生的作品脱颖而出？”

章醇就会给他们讲起小方的故事。“从学生中来，又到学生中去”才是最靠谱的“秘笈”啊。

还有一个男孩名叫张天，曾经对信息技术一窍不通，最后通过全国一等奖作品《红辣椒》激发自信，保送至武汉大学计算机专业，在阿里巴巴实习后被谷歌相中；章乐一是他的学生，也是他自己的孩子。这孩子，小小年纪却有着一股不服输的牛劲，一年、两年、三年，连续参加全国性大赛，成绩也从三等奖、二等奖，升为一等奖，却谦虚地笑言：“其实，我没什么秘诀。”

章醇如数家珍般说着他们的名字，这些学生各有不同，但相同的是，他们在这珍贵的豆蔻年华里，幸运地遇见了给予他们希望和力量的章老师。

章醇的电脑制作教学并非神勇的一日之功。有人说，这么小的孩子玩计算机，还不就是玩玩游戏，能学到些什么呢?

面对这样的质疑和不解，章醇一笑而过，但转过身来，他便开始思索，并很快觉察到，电脑制作是一项天然的“玩中带学”的活动，学中能玩的结合体。不过，教美术的跨行教电脑，本身就不走寻常路，究竟该如何另辟蹊径，让电脑成为自己和孩子们的朋友呢？

在章醇看来，孩子们在平常生活和玩乐中一定会发现问题。无论是平凡的，还是特殊的，只要善于质疑、观察，必定会提升自我分析和实践能力。学习电脑制作也是如此，它能改变孩子们对于电脑的粗浅认识，对今后的文字、审美、策划及思维的提高都有很大帮助。

对于作品的欣赏与评价，章醇也有自己独到的视角：作品可以看作是一个立体形。立体形由面组成，面由线组成，线又由点组成，由点、线、面并成立体形的就是好作品。

形象的比喻，简洁的语言，孩子们一看就懂，一点就通。在章醇那里，看似零散的图片、文章、视频、音频，神奇地变成了孩子们实践、雕琢的对象。

八年里，他和孩子们一起俯下身来，去寻找、去思考、去实践。章醇滑动着手里的鼠标，点击着文件夹中密密麻麻的作品，感慨万分：“我们每年都有不少作品，八年了，两千多个日子，这里有多少奇妙的童年记忆，多少珍贵的成长印记啊！等哪一天，他们长大了，远走高飞了，这些，就作为我送给他们的礼物吧。”

《身边小数字》《从微笑开始》发掘于身边小事，渗透着行为养成教育；《聆听花开的声音》《六十四只千纸鹤》体现了校园生活中的爱和尊严；《寻找春天》《小水滴湘江旅行记》在以小见大中传递亲情与爱的正能量；《赶场》《独生子女的家》又以独特鲜明的形式抨击当下教育的弊端……

随意打开其中一幅，密密麻麻，图文并茂，声画合一，每一个细节都精美细致。

电脑制作，真是个奇妙的东西。因为它，童年是渐行渐远的日子，又是可以随时回眸的亲切记忆。

学科没有优劣、轻重之分，不同学科的背后，是同一个生命、同一个梦想。

是的，教育的根本，在于生命的唤醒与关爱，在于提供一种可能，让每个孩子在其中发现自己的潜能。

日拱一卒的美好担当

采访章醇，恰逢一师二附小“花儿这样绽放”六一晚会的举办前夕。我们有幸提前观看了由章醇亲自制作的开场视频。大屏幕上，一个个如夏花绽放般的笑脸舒展而出，灿烂可人。

章醇说，教育的美好莫过于此。

这场大型晚会上演时，现场的火爆不用说，数以万计的家长与孩子通过在线直播得以身临其境。《红色记忆》《七律·长征》将红色文化美妙呈现；《潮童嘉年华》《箱子里的梦》将孩子的自由无束、幸福烂漫尽情挥洒；《毕业照》《青春花开》则是将感恩教育进行到底；还有家长朗诵的《爱的絮语》，字里行间的那份拳拳之心、殷殷之情感动全场……

这只是一师二附小“高大上”仪典的一个缩影。此外，还有跳蚤市场、爱心义卖、校园记者风采展、“三独”比赛、小初衔接讲座……一场场活动、一个个片断，拼接成一师二附小大家庭的“幸福模样”。

章醇说，美好，来自于对成长的感知和对生活的热爱。

在一师二附小，艺术节、体育节、科技节、读书节、游戏节“五节”早已写入学校章程。十余年如一日，成了真正属于师生们的盛大节日。

作为一个大家庭的“家长”，章醇时常问自己：什么是以人为本？孩子在这里获得幸福，获得快乐，获得成长，这就是以人为本。什么是教育的真谛？顺应孩子的天性，尊重孩子的成长规律才算真正领悟了教育的真谛。

采访中，孩子们于课间嬉戏，欢笑声不断从窗外传来。章醇望向墙上那个自己创意并设计的校徽，说：“喏，你看，就像这个校徽上的那轮太阳。我采用的不是太阳的实写，而是一团孩子的涂鸦。因为，这样的设计既有历史的传承又不乏儿童的个性。尊重孩子的天真无邪，这才是小学教育的大道。”

师者为何？示人以美好，授人以希望。作为一校之长，章醇深知“一支优秀的教师队伍就是一所好学校”，因为，留存美好，播撒希望，永远是他工作的“重中之重”。

这些年，在章醇的提议下，一师二附小的老师们不再只满足于上课、听课与评课，也不再只限于学科教学的刨根问底，他们重新回到本源，回到自中师时代开始的小学教师的素养与基本功。他们说，这才是小学教师安身立命的“根”。

从本源出发，从素养出发，一师二附小的“润之学堂”鸣锣开讲了。无论是传统的“三字一画一话”，还是新媒体时代要求的“ppt制作”“小视频制作”“微课制作”，这些都成为学校校本培训的核心内容。章醇说，这些意味着教师们由课程的横向扩展走向了课程的纵深开发，由“传统单一”走向了“多元融合”，由学科常态课堂走向素养修行的动态课堂……

我们还看到，“润之书吧”，是一个安静、闲适、自由的空间。青葱的绿植、雅致的书画、温热的咖啡，工作之余的老师，就像回到家一样，可随时看书，随意歇息。书籍由学校精心挑选，并有家长、校友及社会的热情捐赠。书吧建成后，定期举办的各类读书竞赛、阅读沙龙、朗诵、讲座更是深得老师们的心。

“努力让每位老师都有所提高”，这是一个学校的成长生态。看到年轻老师苦于没有平台，骨干老师期待有机会再证价值，章醇便着手推行“润之杯”骨干教师课堂教学竞赛和青年教师课堂教学比赛，语文、数学、英语、科学、计算机和综合实践，各个学科的老师都能“教有所思，教有所长”……

教育的成功不只有轰轰烈烈，育人的美好从来都是润物无声的。

在一师二附小，每逢期末，有一个仪式虽然简单却神圣，虽然朴素却庄严。“润之敬业奖”“润之班主任奖”“润之辅导奖”“润之出勤奖”“润之竞赛奖”和“润之常规奖”的颁奖永远是老师们最期待的星光和硕果，并不是因为物质上有多丰厚的奖励，而是因为这是由学生、家长、老师共同评价下的沉甸甸的肯定与信任。

章醇一直认为，唯有敞开校门，让家校共育落到实处，一所学校的改革与发展才可能坚实而有力。

他设立“校长开放日”，家长们可以随时去他办公室，提建议、谈意见、聊想法，由此延伸出“家长开放日”，更让家长这股“自发力量”与学校的“生长因子”碰撞出民主力量的火花。这些年，一师二附小的家长们参与管理，深入课堂，走近孩子，倾听心声。

章醇说，只有经历了家长“开放”的审视和检验，一所学校的美好才不会是一厢情愿，更不会是一纸空谈。

课程建设也成为家长奉献智慧的途径。不定期举办的亲子课程，释放出不同家长的特点与创意。非物质文化遗产类、安全防护类、生活类、文艺类、实践类，来自家长的五花八门的课程，成了孩子们期盼的多向选择。

“没有美的教育，就不可能有完整的教育”。章醇一直记得苏霍姆林斯基的话。自2011年担任校长以来，六年中，他像一个工匠般细腻、严谨，审视着校园里的一草一木，亭台楼宇。他一年选择一处，规划、改造、还原、美化、创新……每一次优化与建设，不求做得多大，只求做精、做细。

修葺名人墙，让这所曾由毛泽东担任校长的历史名校得以文脉相传；绿化少年山，校园顿显生机勃勃，情趣盎然；翻修大礼堂，将图书馆改造为学生、老师、家长共管的全开放式场所……

“小小的改变，大大的心意，希望师生们能感受到家的温馨和可爱。”章醇的嘴角，扬起暖暖的微笑。

突然，觉得这笑容很美。时下，诸如颜值担当、智慧担当、才华担当、文艺担当等各种“担当”屡见不鲜。就小学教育而言，我们是不是该有一种“美好担当”？章醇，以及无数像章醇这样的小学校长与教师，他们不正是一群“美好担当”的代表人物吗？

孩子快乐了，梦想飞到更远的高空；老师幸福了，生命朝向希望的田野；学校发展了，教育真正拥有了美好的年华。

一程山水一程美。此之谓也。