吴娜

【摘要】近些年我国对教育的一直备受重视，教育方式也随着社会的发展在不断完善和改进，无论是哪个学科都要求做到提高学生综合水平，达到学生个人的德、智、体全面发展。高中历史教学的改革也是以这一目标为发展方向，在教学内容和教学方式上都以培养学生综合能力为核心。

【关键词】高中历史 教学方法 综合能力

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0065-02

高中历史教学是我国高等教学的重点学科，历史是承载了一个民族的文化和精神，历史的学习对学生的价值观，人生观，世界观有着重要的导向作用。高中历史教学在发展中不断提高要求，不仅要让学生熟悉掌握历史教学内容，也需通过历史教学提高学生自我学习，自我探究的能力，让学生把历史课程学习融汇到其他课程学习中去，从而提高学习能力和综合素养。

一、高中历史教育理念

历史教学内容广泛，它涵盖了经济，政治，文化，科学，等人类社会所能涉及到的全部范围，综合了人类历史从过去到现在的发展现状。所以高中历史教学对教学理念上要有一个明确的认识，就是历史教育不仅仅是为学生解读历史，更要让学生在学习历史教学的过程中掌握经济，科学，文化等發展规律，对其所学能有自我思考和分析的能力，在其思考和总结中提高思想觉悟和创新意识。在高中历史教学中需要现实理论与历史实践相结合，同时让历史教学能够与其他教学内容相结合，例如政治，语文，地理等学科，让学生在不同的角度解读历史发展，对历史人物和事件有更深层的分析和理解，增加了学生学习范围，扩大视野，提高学生学习能力和思维能力。

二、高中历史教学思路

（1）注重阅读培养学生的分析能力

历史教学内容广泛，涉及的学习领域很多，课堂教学内容和时间都是有限的，仅仅靠课堂学习是无法让学生更深入学习历史的。在历史教学方法不断的实践中我们得出一个规律，学生对自己所阅读的相关历史书籍的内容理解要高于老师在课堂上的讲课内容。后者是给学生灌输知识，而前者是学生自己主动学习知识，两者的效果是完全不同的。所以老师在历史教学方式上应该兼顾到培养学生的阅读能力，通过正确引导让学生养成一种课外阅读的习惯，可以为学生提供丰富的历史阅读书籍和材料，并且要求学生在阅读后写读后感或者拟出问题并进行分析、探讨和学习，加深学生对所学知识的理解和记忆。

（2）注重重点内容提炼培养学生的总结能力

重点知识的学习可以为学生对所学知识理清思路，划分要点，这是有效提高学生学生效率的重要方法。老师在课堂讲课中，对所教的内容进行筛选取舍，对重要知识点在课堂上着重讲学，其他内容可以顺便带过或者安排学生课后自己学习，并且在一个课时结束后，要求学生对所学内容进行概述分析和总结， 这样学生对自己的学习重点和学习方向有了把握，在学习过程中逐渐养成总结知识，概括重点内容的习惯。这种习惯同时会影响到学生其他学科的学习，是对提高学生综合能力的重要表现。

（3）连贯教学提高学生的综合能力

所谓连贯教学是指在历史教学过程中，老师可以根据历史时间，阶段等因素将历史内容贯穿起来学习，让学生对历史知识内容有一个清晰的思路。由于历史学科知识涉及范围广，学习内容多，所以学生对历史学科知识的理解和记忆成为历史教学的重点和难点。连贯的教学方法可以有效解决这个难题，让学生从整体到细节的学习知识，最后回到整体，把所学的知识联系起来，这样能达到对所学历史知识的全面了解和掌握。

三、高中历史教育方式

（1）互动学习提高学生的学习兴趣

互动学习模式已经是现在教育发展中重点推广的教学方式之一，在传统的教学方式中，都是老师拿着课本在讲堂上单一的传授知识，而互动的教学方式是老师对重点知识进行交接和梳理后给学生留下相互探讨和分析的时间，并且老师也参与其中，对学生起到引导作用，让学生带着问题去自主分析，研究得出结论，再由老师进行点评讲解。这样的方式活跃了课堂氛围，大大提高了学生的学习兴趣，有利于学生综合能力的培养。

（2）多样的教学方法

现代科技技术的发展为课堂教学带来了新的改变，老师可以利用多媒体教学方式在课堂上为学生播放图片或者视频，丰富课堂形式，提高学生对历史的兴趣，学生通过文字、图片、视频对所学知识有了更深刻的了解和记忆，从而达到历史教学目的。

高中历史教学以培养学生综合能力为发展方向，培养学生的学习能力，理解能力，概括能力，分析能力等，让学生可以通过历史的学习总结方法，将学习思路和习惯带到其他学科学习中， 提高各个学科的学习效率和成果，从而达到我国高等教育教学目标。

参考文献：

[1]桂芳.《试论历史教学中学生综合能力的培养》.科学教育.

[2]张燕.《论高中历史教学模式的创新与意义》.课堂教学.