郑广波

【摘要】随着课程改革的进一步深入推进，如何有效的将新型的教学模式和思想融入到具体的教学去，进一步的完善教学模式，从而激发学生的学习热情成为了大家面临着的共同问题，因而在历史课堂教学中，老师应该进一步的转变模式，更加有效的创造新的教学环境，充分利用多媒体等信息技术进行课程教学，重点提升教学的有效性，增强大家的学习能力。

【关键词】新课标 初中历史 教学方法

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0049-01

随着整个课程改革的进一步推进，素质教育对初中历史教学提出了更高的要求，进而实现全面的教育功能，为了更好的适应课程改革的需要，不断的提升学生的人文素质，作为历史老师，必须对历史教学方法进行深入的探究和思考，以便更好的服务于学生学习的需要，符合国家素质教育改革的需要。

一、改变传统的教学方法，使学生由被动变为主动学习，激发学习的学习兴趣

为了更好的适应学生学习需要，引导学生掌握更加全面的历史文化知识，形成更加符合现代教育规律的学习模式已经成为趋势，老师应该把握历史作为一门基础学科的定位，改变传统灌输式教学理念，更新教育方法和手段，并将新的教学措施融入到实际的教学中去，引导学生对知识进行自主探究和分析，让学生在和老师的共同探讨下形成属于自己的想法，可以对教材课本知识形成一个完整的体系，并对相关的知识概念提出自己的思考。

教师引导学生进行自主探究主要是引导大家掌握自主探究的基本程序，学生可以根据这些程序逐步的进行探究性学习，让学生学会独立解决问题。而老师的另一个作用就是为学生们的自主探究提供充足的资料和信息，让大家有理可依。

二、充分利用多媒体来创设教学情境，设置悬念，引发思考，培养学生主动参与和创新意识

建构主义理论认为，“知识是学习者在一定的情境及社会文化背景下获得的”。因而，对于初中生来说，由于其整体的知识水平和结构不够完善，在认知上往往还处于一种感性阶段，对相关的认识沒有很好的理解，因而老师在进行历史教学的时候可以引入一种情景，认大家通过这样的情景更好的去介绍知识，这就要求我们的老师必须把握信息时代的特点，通过应用现代信息技术和科技给课堂创造更加积极有效的教学环境，老师必须转变角色。将情景互动模式和师生互动模式融入课堂之中，有效的引导学生进行思考。通过情景教学和自主探究教学的结合，让学生在学习历史中可以更好拥有自主学习空间，合理利用学习资源，对相关的问题进行思考。老师应该给孩子更多的空间和自由，让学生们在创新中感受发现问题、分析问题和总结问题甚至直接找到解决问题的方法。让学生在这个过程中完成知识体系的构建，也进行思维的创新。

三、加强合作交流，培养学生的协作精神，增强责任感

通过开展活动课，给学生提供了一个施展才华的时间和空间。在各小组成员中分工协作、取长补短、互相帮助、互相学习、互相启发，“众人拾柴火焰高”。教师要在活动中引入竞争机制，更能充分调动学生合作的积极性。使学生们充分认识到，小组要想取得好成绩，小组各成员间就要通力合作、互相帮助、相互信任，增强了小组成员的责任感，培养学生团结协作的精神。

合作学习在课堂上并不总是完全独立的，它还会与自主学习、探究学习相互结合，共同提高课堂教学效果。所以在实施课程改革的新理念中，小组合作学习逐渐成为我们初中历史课堂教学，特别是活动课的主要方式之一。老师在运用合作学习时应有所作为，进行有效调控，才能使之真正富有实效。

四、利用课堂竞赛使学生愉悦地学习

多元活泼的教学模式可以有效的引导学生进行知识的探究，知识的探究也能不断的满足大家个性需要，因而随着学生年龄的增长，历史老师可以利用这一教学规律，不断的探索符合学生思维和爱好特点的学习模式，让学生爱思考、爱好奇的心理可以继续被应用在历史知识学习之中，老师可以在课堂上具引入竞赛机制，利用知识竞赛和奖励激励额办法引导学生积极的进行问题的思考，让学生活跃于课堂答疑，如老师可以利用口头提问，书面提问，个别提问，集体提问等多种竞赛方法，要注意提倡采用集体竞赛，培养学生的团结协作的集体精神。

五、结语

随着经济的发展和课程改革的深入推进，新世纪、新时代、新教材、新课标给目前的的初中历史教育教学提供了新的契机和崭新的舞台，也提出了更高的要求，因而历史教师必须坚持解放思想，不断创新，力求改革教学模式和方法，加强自身学生，强化教学反思，引导学生更加积极有效的进行历史课程学习，以达到最佳教学效果。

参考文献：

[1]王海侠.浅谈新课程背景下历史教学方法[J].新课程，2013. 3（4） ：12-13.