董璐

【中图分类号】G629.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0043-01

很多老师都在抱怨学校活动开展的多，抱怨班里的几个让老师束手无措的问题学生，在苦恼之余何不把这两者结合起来，让活动成为转化“问题生”的契机？学校教育的智慧藏在学校生活的各种各样的活动之中。在活动中可以培养和展现学生多方面的素质。拔河比赛中激发起全班同学的斗志；一个英语节调动了许多学生学习英语的兴趣；科技节上五彩纷呈，擦亮了学生看世界的眼睛；奔跑的足球赛中将全班同学的心凝结在一起。

小康是我们班出了名的吊儿郎当的孩子，他做什么事情都打不起精神来，无论干什么都不愿意努力争取。跑步是他的特长，他却故意慢悠悠的跑，说是累的慌；平时布置的作业也都不用心完成，能偷工减料就绝不多写一点点。其他的事情则更不必说，不追到他头上他绝不完成，久而久之，班里的孩子们一谈到他就唉声叹气，尤其是他组的成员。对于批评，小康也不放到心里，批评过后又是晴天，该干啥干啥，没有多少作用。

学校英语节，要求各班级都准备两首合唱的曲子，我们班在我和同学们的商议下，定了《My love》和《We will rock you》。每到这种表演节目的场合，班里总会踊跃出几个活跃分子，帮着定歌曲、排队形、买道具等，每次活动最高兴的往往就是他们那几个，其他的孩子都在尽力配合，而小康却打不起精神来，有种多一事不如少一事的感觉。为了不影響大局，很多时候他都被安排在活动中不起眼的位置。

这次合唱比赛，承担策划的还是那几个活跃分子，他们想了好久，一个心形的队形出炉。为了试验所排队形的美观程度，就在前排随意找了一些同学作为心形的成员，小康由于个子小坐前排就被安排到了里面。由于动作比较简单，前排几个同学又比较配合，也就没有再换人，只是小康站在里面小动作很多，与其他同学很不协调，几个挑大梁的同学想要把小康换下。我想起在学校组织的这么多次活动中，只有一次小康是卯足了劲用心做的，就是那次的彩球操比赛，小康一开始不用心，无论放在队伍的哪里都很不“和谐”，一番激励后为了兑现承诺，我在比赛前一天冒险将小康调在了第一排领操的位置，没想到这个孩子从动作到表情都是那么的完美，赢得一阵阵好评。这次为什么不再给孩子一次机会呢？我劝说了那几个找我商量的学生。

周五比赛，周四就要彩排，我安排全班穿好黑色毛衣，周五早上一来，同学们穿戴整齐，都是齐色黑毛衣，特别好看，当我的眼睛移动到小康身上时，果然，他又一次和大家不一样，他穿了一件超大领的黑色秋衣，秋衣很紧身，不时的往上拽，他还故意做着各种搞笑的动作，引的周围几个同学不停发笑。突然火气从心底往上窜，可是我心想：现在批评他对他一点作用也没有，还会在全班同学面前失去威信，于是，我找了个时间，留下了前面心形的所有同学让他们单独练习，设计了不少动作，小康仍然不用心，很多动作节拍都跟不上，使得大家一次又一次的反复练习。很多同学生气地提出要把小康换掉，我把小康叫到一边跟他说： “你还记得你在花球操比赛时的精神劲吗？那时因为你表现特别好把你安排在第一排，老师就是想到那次你的很好的表现所以把你留在了最前面，老师相信你这次也一定能行！”听了这话，弓腰塌背的小康身子骨立马直了起来，让他回到队伍后，很认真地练习起来。慢慢的，本来记不住歌词的他也能跟着唱起来了，很多难的动作也能做了，跟其他几个同学没有任何差异，我暗想真好。下午的合唱比赛一切都很顺利，尤其是小康，看着他拿出自己最高水平去去表演，认真的态度真让人欣赏。当表演结束时，王子康露出比别的孩子还要高兴的笑脸。周一借着这股劲没退，赶紧再次进行激励，告诉他：“其实什么事情都可以做的很好，关键是自己要努力”，小康一点一点的在改变。

每个孩子天生就不是完美的，有的擅长学习、有的擅长运动、有的擅长歌舞，有的各个方面都表现的出色一点，有的好像每个方面都有点弱，无论怎样，每个孩子都有适合自己发展的那一条路径，都渴望被发现。作为老师，就去帮助孩子发现那条路径，不强加、不放弃。学校的活动就像是发现这些路径的窗户，每一扇窗户后面都很美好，教师要不断在活动中帮学生打开这些窗户，发现学生的亮点，加以发扬光大，孩子们进步就有了抓手。