卢艳群

【摘要】随着社会的不断发展，传统的教育方式的弊端暴露无遗，为了提高教学质量与学生实际的学习能力，我国不断推进教学改革。目前各大小学院校为了配合新课标改革，不断对教学方法进行革新。数学学科是学生在学习过程中的重要科目，小学数学更是学生学习学习的基础。传统的教学方式知识照本宣科，很容易使小学数学课堂变得索然无味。本文通过对生活情境方法在小学数学中的使用进行研究，提高小学数学课堂的趣味性。

【关键词】生活情境方法 小学数学 运用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0042-02

小学阶段是学生学习习惯以及学习方法的形成阶段，也是学生学习的基础阶段，对于学生日后的学习具有重要影响。从我国整体的教学现状来看，我国正在从应试教育向素质教育转变，传统的教学方式很难满足素質教育的要求，因此，转变传统的教学方式势在必行。通过生活情境方法，将小学数学与学生最为熟悉的生活情境联系在一起，既可以加深学生对于数学的理解，同时又能增强数学课堂的趣味性，吸引学生的注意力。

一、完善教学内容，将教学与生活实际相结合

目前关于小学数学的教学改革已经在各个地方已经开展，很多学校进行了大胆的尝试，将生活情境教学法引入到小学数学教学中就是其中之一，经过一段时间的实践，小学生学习数学的兴趣明显提高，数学成绩也有很大程度的改善。传统的教学方式都是以教师为主体，通过教师单方向的讲解来完成教学。这种教学模式是应试教育下的产物，课堂枯燥乏味，极易引起学生的逆反情绪与厌倦心理，并且这种教学方法缺乏对于学生思维能力的锻炼，学生的自主学习能力得不到提高。在新课标改革的理念下，转变了这一教学方式，以学生为主动，教师只是起到辅助作用，负责启发和引导学生，让学生主动思考，自主学习，并且将数学教学与最贴近学生的生活场景联系起来，使抽象的数学问题变得更加具体形象，课堂的教学氛围也更加轻松活泼，这种教学方式对于学生来说也更有吸引力，对于提高学生的学习情趣具有重要作用。比如在做加减法的时候，小学生初次接触，比较生疏，可以将其转化成生活中最为常见的为题，教师可以跟学生说，拿出自己的文具盒，里面橡皮是5元钱，铅笔是2元钱，钢笔是60元，妈妈给你买这些东西一共花了多钱？可以通过这样的方式启发学生，引导学生去理解数学问题，培养小学生的数学思维能力，通过多种方法去解答数学问题，使数学更加生活化。

二、借助多媒体完成数学教学

数学知识来源于生活，更应当回归于生活，并服务于生活。因此，在小学数学教学中，将数学问题回归到生活，让学生主动去发现生活中的数学问题。目前多媒体技术已经发展的很成熟，并且广泛的运用到生活中的各个领域当中，我国很多学校都配备了多媒体设备，将多媒体应用到小学数学教学的课堂中，这种新颖的教学形式能勾起学生的好奇心，让学生对教学产生兴趣，通过多媒体去展示数学问题也更加生动形象，更能展现出数学的魅力所在。例如在讲解圆的面积这一课时，教师可以通过多媒体来展示圆的面积、半径、圆周率之间的关系，通过不断改变圆的半径，圆的面积也会随之而发生变化，当圆的面积不断变化这一过程，对于小学生来说，满足了他们的好奇心，并且让他们印象深刻，通过这种方式让学生牢牢地记住圆的半径与面积之间的关系。随之，让学生找到身边的圆形物体，像手表、风扇、灯，让学生自己动手去量它们的半径，并且算出其面积。这种教学方式不仅更加生动有趣，学生对于数学的理解也更加充分，同时也能牢牢的记住这些知识点。

三、运用数学的眼光感受生活

在数学的教学过程中，教师可以引导学生用数学的眼光去观察生活，带着数学思维去思考，这也能帮助学生有效的掌握数学知识。单位换算是小学数学中的重点内容，学生在掌握这些换算关系的时候，总是含糊不清。因此，教师可以搭建个买卖平台，让学生将自己的物品带过来，通过交易的方式，让学生初步了解单位换算，让学生体会长度单位、重量单位以及人民币之间的单位换算关系。在这个过程中，学生还能练习加减法以及简单的乘除法。通过这种方式，将小学数学与生活实际联系起来，培养学生运用数学的眼光看待生活，从生活中感悟数学，进而加深对数学的理解。

总而言之，为了提高教学质量，加强素质教育，我国不断对教育进行改革，在新课标改革的要求下，传统的应试教学方式已经不能满足教育改革的要求，因此，这就要求教师对教学方法进行改革，传统的教学方式以填鸭式教学方式为主，枯燥乏味，很难引起学生的兴趣。通过生活情境方法，将小学数学与学生的生活实际结合在一起，让学生在生活中感受数学，加深对数学的理解，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣以及自主学习能力。

参考文献：

[1]刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇，2012（12）：104-104.