【摘要】随着我国社会对法律事务从业人员专业素质要求越来越高，各高校的法学院对法律实践课的角色演练及技能培养教学内容也格外重视起来，希望可以培养出更多适应社会发展的可实用性法律实务技能来人才，能够应用所学知识解决更多实际的法律难题。

【关键词】法律实践教学 角色演练 技能培养

【中图分类号】D90-4；G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0019-02

在当代法律实践课的教学中，学生根据实际的法律案件，进行不同角色的案件还原演练，可以说是非常重要的一种教学形式，可以让学生对法律知识进行更好地理解，为学生毕业以后能够快速地融入到法律工作情境中做好了准备，充分体现了法律实践教学的主体性原则，通过学生主动参与角色演练活动的方式，激发了学生对法律实务技能学习的创造热情。

一、法律实践教学中的角色演练

角色演练主要指的是，在法律实践课教学中，可以让学生通过扮演真实的法律案件角色，再应用法律知识和技能，展开实际操作演练，简单来说，就是把法律实践课课当作是展现学生自己的表演舞台，充分发挥学生的主观能动性，以法律案件为基础，在无数次的角色演练过程中，不断提高学生的法律实践技能，提前做好演练准备，让学生建立起法律案件的思考思维，将学校所学习的理论有效地应用在实际的法律案件侦破中[1]。

二、法律实践教学中的技能培养

在法律实践教学课中的实务技能培养，主要是要求学生在能够充分掌握法律基础知识的同时，能够真正意义上提升自己的实践操作能力，可以把书上的知识内化成为学生自身的法律实务知识，而且可以通过法律知识的不断积累，从而找到实际问题的解决方法，因此技能的培养应当是一个逐渐吸收和理解的过程，再继续将学生的法律实务知识内化成为一种技能，在实践教学课的练习中，不断提高学生的法律应用技能水平。

三、法律實践教学中的角色演练与技能培养主要对策

（一）转变教学观念

为了能够更好地提高学生的法律实践应用技能水平，在实际的法律实践教学中，教师应当树立起正确的教学观念，也就是要给予学生更多实践性的角色演练机会，让学生能够在角色扮演的同时，不断提高自身的法律实务技能应用能力，而不是像过去一样，一味地只关注学生对理论知识的背诵情况，因而必须要转变教师的法律实践课教学理念，并且能够从实践考核的角度上，注重学生在角色演练中的表现情况，能够对学生各方面的综合素质，做出一个客观、公正而准确的评定[2]。

（二）更新教学方式

其次是要通过让学生进行角色演练和对学生展开法律实务技能培养的方式，更新当代高校法律实践课的教学内容和教学方式，不是像过去的课堂教学方式一样，教师在讲台上面一味地讲，学生在下面只关注着记笔记，师生之间的教学互动和沟通都是比较少的，这样给予学生实践性角色演练的机会也是比较少的，而且课堂表现形式单一，课堂气氛不够活跃，都需要在今后的角色演练教学中，不断丰富课堂教学形式，让每一位同学都有机会上台进行示范表演，教师可以在一旁进行教学指导。

（三）帮助学生克服心理障碍

为了能够有效地提升法律实践课的教学效果，在安排学生进行角色演练时，教师需要有意识地帮助学生克服心理障碍，这是因为有一些学生的口语表达能力比较差，在面临当众表演时，会比较紧张，一紧张就会出现应激的心理状态，这种紧张、胆怯的心理障碍，会影响到学生的思维，同时也影响着学生的思路表达，所以要求教师能够注意到这部分学生的角色演练状态，要不断地鼓励他们，给予他们更多演练的机会。

（四）提高教师的综合教学素质

在对学生开展法律实践课角色演练教学时，指导教师的专业教学素质也很重要，只有让教师拥有丰富的法律实务技能经验，才能够对学生的角色演练过程作出最为有效的指导，因而要加强“双师型”法律实践教师人才的培养，让教师带领学生一起到当地的法律实务实践部门进行实习演练，在真实的案例教学中，提高自身的实务技能水平。

结论：综上所述，既然我们已经明确了法律角色演练和技能培养在当代法律实践教学中的重要性，那么在今后的实践课教学中，应当继续转变教学观念，更新教学方式，帮助学生克服心理障碍，并且提高指导教师的综合教学素质，让学生可以在角色演练过程中，不断地提升自己。

参考文献：

[1]龙雯.法律实践教学中的角色演练与技能培养分析[J].读与写（教育教学刊），2015，（12）：48.

[2]向前.情景模拟与角色扮演式教学法在刑事诉讼法课程教学中的应用[J].景德镇学院学报，2015，（05）：88-91.

作者简介：

魏文丽（1989.5.17-），女，汉族，毕业于南昌大学，讲师，研究方向：法学。