刘娜 刘靖 刘连 叶泉英 林品励 刘芳

【摘要】为适应信息化的发展和提高教学效率，许多高校进行了多种课堂教学改革，并且建设了自己的课程网站。新的课堂教学法效果以及优质课程网站的使用反映怎样，如何使二者之间相辅相成，非常值得我们调查与思考。

【关键词】优质课程 课堂教学 生理学 网站建设

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0256-01

在科技化、信息化飞速发展的今天，高校明白必须改革教学适应如今的新环境，各类高校以及中小学均不同程度地进行了多方面的改革。其中网络课程的建设进行地如火如荼，多门精品课程的网络资源出现在许多高校网站上。相同课程的网站建设在不同学校内容、形式以及开放程度也有所差异。

一、我院优质课程网站建设

《生理学》作为我院的优质课程，也建设网络资源。我们选择了相关专业的IT公司来搭建框架，内容由生理学教师提供。我们的网站分为八个模块，有课件、每章练习题、还有相关临床链接便于学生提高学生兴趣以及解决问题的能力，还有科研前沿，还有习题自测系统。初步建成之后首先开放给本校学生使用，目前已经开放使用近半年时间，我们通过调查问卷以及学生访谈的方式了解学生使用感受与效果，以便后续完善与改进。

二、理论教学改革的必要性与实施

课程网站建设归根结底是要与理论教学改革相适应的。理论教学改革势在必行。中国高等教育在短短二十年间实现了从精英教育转型为大众教育，大众教育出现教育质量降低的现状。在如今的网络时代，大学生的智能手机拥有率几乎100%，微信、游戏等网络诱惑很大，保持课堂教育的高质量高效率是向高校提出的新命题。同时在网络时代，高校学生获取知识的渠道和方式多元化。同时基础课时不断被压缩，这就对高校基础学科教师如何能提高课堂教学效果，又如何高效利用网络时代工具进行高质量的教育提出的挑战。当然近十几年来教师们也尝试多种教学方法的改革和探索，特别应用了我国复旦大学张学新教授提出对分课堂教学模式[1]。

我们教研室在这十几年间也尝试运用了多种的教学方法，想努力提高课堂教学效果，同时尽可能提高学生的语言沟通、解决实际问题的能力以及培养创新思维。课堂教学与网络资料自学达到相辅相成效果。

课程网站学生与教师的实际使用已有半年的时间，为了改进与完善课程网站，为了系统获取课堂教学改革的效果，课题组通过问卷调查的方法，获取学习者满意的资源库设计与使用要求的第一手资料，以此为据思考与总结新的教学改革是否有利于提高课堂教学效果，以及是否有利于提升学生综合能力。

三、课堂教学改革与课程网站使用调查结果与思考

在参考 Parmelee[2]等调查问卷表的基础上我们自行设计调查问卷，问卷内容共12道问题，主要包括课堂教学改革的评价与课程网站内容与使用两大方面，采用在线调查平台“问卷星”的形式发布调查问卷，征集本校学生对生理学教学改革和课程网站的意见或建议。学生采用不记名方式完成调查填写，共回收调查问卷120份，有效回收率100%。随后，针对一些具体情况进行访谈调查。

1.对教师的要求

61.67%的学生认为教师应具有灵活新颖的教法，26.67%的学生认为教师应具有丰富的教学经验，10%的学生认为教师应具有渊博的知识。由此看出，当代大学生喜欢教师灵活多变的教法，增强学生的新鲜感，具有丰富的教学经验和渊博的知识。这一方面说明基础课很容易讲的枯燥单一无味，另一方面要求基础课教师必须不断学习接收新的教学方法，不断创新与提高自己，不断丰富自己的知识，根据学生的情况，学习内容合理安排不同的教学方法，才能赢得学生的喜爱和学习兴趣。

2.喜欢的授课方式和教学方法的调查

49%的学生喜欢课堂导入愉悦式教学、多元文化于课堂，调动学习积极性，85 %的学生喜欢教师精讲，学生主动融入课堂内容中较好，50 %的学生认为针对某一问题让学生课外查阅资料较好。由此看出，大部分学生喜欢轻松愉快的授课方式，如果教师天生具备幽默气质，比较容易赢得学生的喜爱，如果不具备，也应该尽可能让课堂气氛轻松愉悦；大部分学生喜欢教师精讲，学生主动融入较好，这说明大部分学生适应了传统的授课方式，但也明白主观能动性的重要性，学生也需要转变或适应新的学习观念和授课方式，一半学生认为可针对某问题课外查阅资料较好，说明这部分学生学习的主观能动性较高，学生的学习主观能动性不同，决定了对课后自学的参与程度和兴趣，教师应该针对不同学生设置不同要求和能力的问题。

3.现有教师的授课方式和教学方法

针对生理学的课程特点，近一年教师主要综合应用案例导入式教学和对分课堂式教学。84%的學生认为教学内容丰富，课堂气氛活跃；87%的学生认为有助于培养自主学习能力； 69.41% 的学生认为有助于增强学生的语言表达和沟通能力； 68.21% 的学生认为有助于提高学生兴趣，解决实际问题；65.20% 的学生认为有助于培养临床思维能力。这说明现有教师的课堂教学方式得到了大部分学生的认可，是较为成功的。但也由少部分学生不太适应新的教学方法，这可能与学生的内向性格和学习兴趣有关。

4.学生浏览网站的频次

86%的学生偶尔浏览课程网站，2%的学生经常浏览课程网站，48%的学生认为网站内容较少，需要补充和更新。这一方面说明网站内容确实需要充实和完善，通过访谈得到另一部分原因是学生用手机打不开学院课程网站，登陆不够便捷，另一可能原因是学生不太习惯用网络资源，解决办法是应该把课程网站里的教学资源库与平时的课堂教学紧密结合或登陆学习算作平时成绩的一部分，培养学生使用习惯，以网站使用率的提升促进网站持续更新和维护，同时专业教学网站资源的持续更新和维护，需要一定资金的资助和制度的保障，才能有条不紊地进行[3]。

5.学生浏览网站的目的

53%的学生浏览网站是课后复习巩固，24%的学生如果对某方面感兴趣，会去找其他网络课程并学习。从此看出，大部分学生登陆网站的目的是复习巩固甚至提高分数，少部分学生才是为了主动获取相关知识。为了提高学生网站学习的主动性，一方面需要充实丰富课程网站内容，增加相关优秀的网络链接，一方面需要教师引导或强化自主学习对自身一生的重要性。

参考文献：

[1]张学新.对分课堂：大学课堂教学改革的新探索[J]. 复旦教育论坛， 2014（5）：5-10.

[2]Parmelee D X， Dan D S， Borges N J. Medical Students Attitudes about Team-Based Learning in a Pre-Clinical Curriculum[J]. Medical Education Online， 2009， 14（14）：1.

[3]施能进，罗文华.以学习者为中心的高职院校共享型医药营销专业教学资源库的实践探索[J]，中国医药导报，2014，8（22）：143-146.