马雪春 陆明琰 李强

【摘要】随着我国医疗卫生水平的不断发展，人们对于儿科护理人员的专业要求也越来越高，因此高职高专院校在对儿科护理专业学生进行培养时，需要有针对性地加强对儿科护理实训课程的教学改革，希望可以有效地提升当代高职高专院校的儿科护理教学水平，进而培养出更多符合儿科护理领域发展要求的高素质技能型人才。

【关键词】高职高专 儿科护理 实训课程 教学改革

【中图分类号】R47-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0223-01

前言：

高职高专院校是我国培养专业职业技能人才的摇篮，每年都会向社会输送大批量的人才，而儿科护理工作需要拥有大量实践经验比较丰富的护理人员，因此传统的高职教学方式已经不能够满足儿科护理人才的专业需求，必须要对学校的实训课程项目进行专业化的教学调整与改进。

一、儿科护理实训课程的教学现状

在高职高专的课程教学中，儿科护理是一门实践性非常强的学科，它需要学生能够拥有足够多的实训操作练习机会，一般来说，将会开展三大类型的儿科护理实训课程，比如说新生儿的护理，儿童保健以及患病儿童的护理训练，事实上，每一项实训课程的开展，都是要根据高职高专院校自身的教学条件来进行的，像是在新生儿的健康促进项目中，可以使用蓝光治疗的方式进行光照治疗，对于患病儿童的护理治疗，很多学校并没有能力去安排心肺复苏技术的治疗学习，而是采用静脉输液练习的方式来代替。

二、高职高专儿科护理实训课程的教学改革探索

目前基本上分为两大类的教学改革内容，其一是通过模拟情景的方式来进行教学，过去的教学情境比较单一，那么在今后的教学改革中，可以向多种教学情境方向转变，从传统的实验室模拟变成现代化信息技术下的sim baby智能模拟，穿越时间和空间的束缚。其二是在儿科护理工作流程上展开的教学改革，有效地应用项目教学法，案例实践法的教学方式，将实际的儿科护理工作流程融合到实训教学当中，实现实训课程和高职高专临床实习项目的完美衔接，进而提高学生的实践综合素质[1]。

三、儿科护理的实训课程反馈

（一）加强实训过程中的人际交往沟通能力培养

在实际的高职高专儿科护理实训课程练习当中，教师应当有目的地培养学生的人际沟通交往能力，这样有助于和孕妇、新生儿妈妈以及新生儿之间的有效沟通，更重要的是能够建立良好而和谐的医患关系，让儿科专业的学生能够关注到孩子以及孩子家长的需要，对他们进行更多的人文关怀护理以及心理护理，让这部分高职高专儿科护理专业的学生能够将所学知识更好地发挥出来，提高他们的职业素养水平，以更加专业、细心的服务态度，来满足儿科的护理需求。

（二）通过模拟情景的方式来提高学生的心理素质

其次，在实际的儿科护理实训课程中，还要求能够通过设计复杂情境的方式，来提高学生的专业心理素质，时刻保持清醒、理智的头脑，即使是在儿童哭闹的情况下，或是儿童家长无理取闹，轻视儿科护理工作人员的时候，也能够做好自己的本职工作，让学生能够真正意义上理解儿科护理工作的特殊性，可以对儿童，对儿童家长充满同理心，进而提高儿科护理专业学生的忍耐能力以及自我心理调节、控制能力，面对各种各样的突发状况，都可以保持稳定的情绪，对儿童的需求随机应变[2]。

（三）做好儿科护理专业技能的培养训练

在高职高专儿科护理实训课程的教学改革中，一定注重对学生专业护理能力的培养训练，尤其像是难度比较大的新生儿危重疾病护理和抢救，必须要针对学生进行真正的实践经验培养，比如说针对早产儿的护理练习，都要让学生事先准备好足够多的案例来预习，采用自主合作与探究的教学方式，对学生的临床实习结果进行考核，将学生对儿童的耐心、爱心以及责任心纳入到考核的范围之内，注重对学生专业技能、专业素质的全方位培养。

结论：

综上所述，既然我們已经了解了高职高专院校儿科护理实训课程教学改革的重要性，那么在今后的实训教学中，更要有目的地让实训教学改革能够满足当代儿科的护理需求，加强实训过程中学生的人际交往沟通能力培养，并通过模拟情景的方式来提高学生的心理素质，做好儿科护理专业技能的培养训练等。

参考文献：

[1]曾丽娟.情境教学法在高职高专儿科护理实训教学中的应用[J].鄂州大学学报，2014，21（07）：89-91.

[2]盛晓燕.高职高专护理专业儿科护理实训教学改革体会[J].中国伤残医学，2014，22（01）：260-261.

作者简介：

马雪春（1979.12.27-），女，新疆奇台县人，昌吉职业技术学院，讲师，本科，护理专业，研究方向：儿科护理。