范敏娟

【摘要】本文从高职高专计算机组装与维护课程的重要程度，实用程度出发，针对该门课程教学过程中出现的设备落后，教学内容无法与实际情况相接应等问题，从教学方法的改革，校企合作，多样化的考核方式三个方面来分析计算机组装与维护课程的教学改革，在实际教学过程中验证这些改革真切的改善了教学质量，提高了学生的兴趣。

【关键词】高职高专 计算机组装与维护 教学改革

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0220-02

1.引言

《计算机组装与维护》这门课程作为一门实用性，以培养学生实际技能，提高学生的综合知识运用能力，解决实际问题能力，能够将知识活学活用为目的，同时兼具有时效性，以及比较高的滞后性（计算机技术，无论是硬件还是软件，这块的发展特别快，更新换代的速度难以想象）而在高职高专院校开展的一门理论与实践紧密结合，实践与潮流紧密衔接的一门计算机技术学科。这门学科它是能够切实的解决计算机硬件方面的问题对于当今一个计算机普及的时代，这个学科的理论研究，实践操控是具有非常重大的意义的，而且，其发展的前景，对于一个学生就业的认可程度，帮助效益都将是出奇的高。但是学校本身所存在的教学设备，计算机设备落后于当前的潮流，校内的各种设备很难全部与潮流接轨的这个问题势必会导致教学过程出现一些理论与实践不合，实践与潮流不合的状况，从而导致教学质量偏低，教学成果下降，学生的素质降低等等不好的现象。因此针对高职高专计算机组装与维修课程的教学改革也就势在必行，下面从如下几个方面开始分析这种改革。

2.教学方法的改革

2.1多媒体教学方式

应计算机技术各种方面的发展，当今学校的教学模式随之改革，伴随着以计算机为中心的多媒体教学方式因其多样性可交互性而在教学过程中广泛应用。无数的事例也证明了，多媒体教学是有助于提高教学效率，提升教學质量，活跃课堂气氛，引起学生兴趣的。例如，在某所高职高专院校里，有位老师在课堂上通过ppt课件给同学生展示计算机硬件各个部分的形状，并结合文字说明给他们讲解某个硬件的作用，其在计算机中所处的地位，同时，老师还通过视频播放，给同学观看实际的计算机组装的过程，而不是一味的空讲书上的知识，让学生感动困乏无味。同时他还在课堂上直接搜索当今比较前沿的各种硬件的知识以及图片。这种图片与文字相结合的ppt教学方式，课本理论知识与潮流相接轨的引导，从基础方面解决了设备落后的问题，并且还解决了他们认知水平不够，无法和实际情况接轨的问题，最后的视频播放展示，是讲理论流程实际操作化，辅助学生进行具体操作上的一系列思考，帮助学生理解操作顺序以及流程的问题，从事实实践的角度来解决这门学科是一门实践学科的最后必将落实在实践方面的特点。

2.2实物展示法

在实际的课堂教学过程中，经常会出现学生上课会出现根本就不了解老师讲的东西是什么，虽然ppt上面会有图片展示，有文字说明。但是这样也很难做到每个同学都能真正有个对这些硬件的直观感受，能够用手去触摸的那种直观感觉，因此，作为一门需要实践的学科，如果不能去直观的感受这些东西是很难学到核心知识的，所以，在课堂教学过程中，实物展示的改革就是理所应当的。例如，在另外一所高校，某位老师在某次课堂上，给同学们带来了显示器，硬盘，风扇，等等之类的各种计算机内部小硬件，并且，他还把这些东西在学生之间相互传阅，学生们边看，老师边讲解，充分的应用了教学资源，给学生展示讲解实物。这样的方法，在老师讲解的过程中，同学们翻看自己手中的物品，充分调动眼，耳，手，多感官的同时操作的这种学习方式是有科学理论证明是非常有助于快速且牢固掌握并记忆新知识的方式。与此同时，硬件在学生之间的传阅增加了学生们之间的交流与探讨，也活跃了课堂气氛。实物展示，可以说是从多感官教学自己互动方面来进行的改革。

2.3情境教学法

在课堂上，学生们大致了解了计算机组装与维护的系统理论知识，了解了计算机内部的构造之后，就应该开始真正的实践动手拆拆电脑，并组装起来，让他们自己亲身体会这种电脑在自己手上从拆开到重组的这个过程，让他们从理论知识到动手实践的转变。为了实现这个理论到实践的转变，有必要开展的是情境教学这样的教学方式。例如，某高职高专的教学安排中，对《计算机组装与维护》这门课程做了一个比较详细的实验安排，大致上就是让同学在老师的带领下，进入一个有着各种废弃计算机零件的实验室，进行计算机的拆装。并且还为这门课程配备了相应的足够了实验物资，以及实验室，还有实验老师。

2.4采用校企合作的教学模式

首先，作为高职高专这样的特殊受教育群体，其所学东西必然是能够直接用到日后的工作中的，而且，很有可能是靠着自己的这门手艺来吃饭的，因此，既然需要通过这种手艺来找工作，进入企业，那么，企业的需求和学生所学是否相适应，学生所学的是否是企业所要的东西这个问题的解决必须从企业来学校或者校企合作来入手解决。其次，学校里所学的内容，或者说理论知识，和当今的科学企业的前沿或许会有些不接轨，理论知识的落后性，是可以让企业来解决了，最后就是，学生的就业问题，学校方面自己是难以解决了，但是通过校企合作的方式，不仅可以给学生更好的教学资源，而且还能够为学生之后的就业环境谋福利，而企业本身也可以用学校方面获得更多的新鲜的人力资源，获得更多的优秀人才。

3.多样化的考核方式

《计算机组装与维护》这门课程，特殊处就在，它其实是一门动手的实践学科因此，它的考核方式也势必将不同于常规的一些理论知识科目的试卷考核考试的形式。例如，某个学校的一位《计算机组装与维护》课程的老师，他在上课伊始，就将班级的同学分成了几个组，各个小组之间的学习相互促进，相互监督，最后在学期末来由这些小组分别给其他各个小组的学习状况，学习氛围来打分，然后老师再将这些分数汇总编辑，然后老师再分别按照自己对每位同学的印象再次进行打分，最后编辑在一起汇总得到一个总的平时成绩。

3.1小组打分

如上面例子中的那个老师所采取的考核方式，他是首先通过小组打分来安排的平时总评成绩，最后再进行另外的安排。小组打分，或者说分组的这个学习机制，是能够有效的让大家团结在一起，同组同学之间相互合作，相互解决疑难问题，相互促进，不同组同学之间也可以相互较量，相互比拼，看看哪个组的学习成果更丰硕，哪个小组的学习氛围更浓，哪个小组更加团结。这种分组的教学考核方式，是能够给让学生之间提高积极性的，而通过这种各小组之间相互打分的措施是能够真实的反应各组同学之间，组内同学里的日常学习兴趣，学习状况，做到切实的解决考核的真实有效性的问题。

3.2指导老师打分

依旧如上个事例中所描述的那样，指导老师也必须得在考核过程中进行打分，因为，学生各小组之间，小组之内的打分，有时会存在着一些差异性，有时，学生之间的考核成绩无法区别开来，老师不便于学生的考核成绩登记等等之类的问题，因此，这个时候，老师自己就可以对各个学生做出自己的一套打分，这个打分是为了区别学生之间的成绩，便于登记，另外一个就是，老师自己给同学分别打分的方式是可以做到从另外一个更加客观的层面来对学生进行总体的评价，平衡学生之间因为和谁谁关系好，或者谁谁之间有恋爱关系就相互打高分的这种不公平的打分现象，做到老师自己对每个学生的状态在老师自己的心中都有一把天平去衡量。考核的总体平时成绩就是由这样的两个环节来决定的。

3.3实操考试

最后教学结果的所有问题都将落实到切实解决了学生动手实践难的问题上，这个问题的解决与否是能够直接衡量评判学生的学习效果的一个因素。因此，最后的期末成绩就应该由实操考试来决定。所谓的实操考试就是让学生自己进行计算机的安装与维护的实际操控，解决出现不同问题的计算机的实践。还是上面那个例子，这个老师他最后有针对性的弄了几个出现不同问题的计算机，让学生通过不同的方案来发现计算机的问题出在哪，并且还要进行问题的解决，这样的考核要求，这种考核方式它是从这门课程的实质出发，考核的就是它是一门实践学科的这种语言亲力亲为的特点，只有真正的动手做了，才能够真正的学到知识，也才能获得一个比较好的期末考核成绩。其实，实操考试的这种考核方式，它所能够考核不仅仅只是学生最后的动手实践能力，它同时也能够看到的是学生平日里的辛苦劳动，要知道的是，如果平日里没有自己亲手去摸弄计算机的内部各个部分的情况，计算机出现某种问题的检查方法，以及解决的方案流程，那么最后在实操的时候，是难以取得一个另自己满意的成绩，同时这也表明了，这门学科是一门功在平时高度实践性的学科。

灵活多样的考核方式，组成了解决这个独特学科的实践这个问题的考核方法，小组的考核，老师的评价，无不说明着这门课程的考核改革在切实的落在解决这个问题上。

4.总结

《计算机组装与维护》它作为一门高职高专学生的课程，它或许会直接决定了他们的就业方向，他们或许在平时的日常生活中也会出现计算机出现了问题而向这门学科来寻求解决措施，等等之类的。或许这门学科在生活中将伴随他们一生，因此，这门学科是一门重要程度无比高，生活中的实用度也非常高。同时作为解决计算机这个实体物件的学科，它本质还是它的实践性，本文通过案例给大家说明了一下这门独特学科教学改革的几个方面的问题，首先是教学方法的改革，这个改革有如下几种，多媒体教学，实物展示，情境教学，这些措施都是来解决教学过程中的课堂理论教学以及实践教学的一些问题，然后是校企合作的教学模式改革，是从学生角度来解决就业问题，从学校角度来解决设备落后的问题，然后考核方式的改革是解决实践学科考核难的问题，总之这些教学改革方案都是在切实的解决教学过程中出现的种种问题。是非常有效的方案。

参考文献：

[1]袁启昌.《计算机组装与维护训教程》.机械工业出版社.2006.

[2]杜林.《計算机组装与维护》教学方案研究与实践.山东教育学院学报，2008.