张冰

【摘要】良好的教学方法是实现教学总目标的重要保障，案例教学模式属于实践性、创新性较高的教学新方式，其在提高学生学习积极性、创造性方面发挥着重要作用。案例教学模式现已成为会计学或其它经济管理学科教学方法不可缺少的组成方式，鉴于此，本文将详细探究案例教学模式在基础会计学课程教学中的应用，旨在全面提升基础会计教学质量。

【关键词】案例教学模式 基础会计学 课堂教学

【中图分类号】F230-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0211-01

基础会计学是会计学专业入门的基础课程，其在所有会计学课程体系中占有重要地位，且涉及的知识内容会对将来从事的会计类职业产生巨大影响。将案例教学模式引用到基础会计学课堂中，能够使学生更深入地理解会计基本理论，并熟练应用这些理论。可见，利用好案例教学法对提升基础会计学课堂教学效果具有重大意义。

一、案例教学模式概述

案例教学模式是一种以实际案例为基础开展教学的方法，它需要根据教学总目标和总要求，在教师的指导下组织学生对实际案例进行调查、阅读、分析思考、讨论交流等活动，并在此过程中教给学生如何分析问题、如何解决问题的有效方法，进而快速提升学生的个人思考能力、分析问题能力和解决问题能力。这种教学模式，需要教师提前做好案例收集与准备工作，学生会经历自行思考、小组讨论直到得出结论这几个阶段。案例教学模式完全不同于传统的教学模式，它打破了教师直接将概念原理或答案直接告诉学生的教学模式，并且创新出了鼓励学生自主思考、主动思考的教学模式。通过案例教学模式，既加深了学生对枯燥、抽象概念的理解，又大幅度提升了学生的学习主动性。

二、案例教学模式在基础会计学课程教学中的重要作用

（一）提高学生学习积极性

基础会计学的主要内容有介绍有关会计学的基本概念、基本方法和基本原理，它既包括会计学科目与账户的设置、借贷记账法、复式记账法原理，又包括会计凭证的填制、会计账簿的设置、会计报表的编制以及财产清查等。基础会计学是会计学的一门入门基础课程，学习者几乎都是从未接触过会计知识的学生。因此，学生在学习这部分的概念、方法等方面都有很大的难度。而案例教学模式能够形象生动地将学生带入到教学环境中，让学生更容易地理解原本抽象难懂的概念，从而大幅度提升学生的学习主动性和学习积极性。

（二）帮助学生更好地构建知识结构

案例教学模式中用到的案例一般都是以真实情景为背景改编过的。教师通过对某一个或者几个具有典型意义的事件进行综合描述，同时借助于图片、视频等多媒体辅助手段进行教学，可以使学生很容易地得到某一启示。将案例教学模式应用到基础会计学课程教学中之前，教师需要慎重选取和适当改编案例，然后在课堂上让学生展开讨论和交流。一个切题的案例，能够将基础会计学中的许多知识点有规律地串联在一起，从而帮助学生更好地构建知识结构。

三、案例教学模式在基础会计学课程教学中的应用策略

（一）选择针对性、典型性案例

切合主题、高质量的经典案例是充分发挥案例教学模式效用的重要因素。一般来讲，引用到课程教学中的案例需要具备以下几个基本要求：①所用的案例要源于真实生活，具有客观存在性和一定的现实意义；②案例尽可能形象生动，容易理解，使学生产生学习兴趣；③案例需要经过适当改编，与教学理论巧妙结合起来，充分体现案例的研究意义。应用到基础会计学课堂教学中的案例，除了满足上述几点基本要求，还要考虑到让会计学知识基础薄弱的学生能够理解和接受。因此，应用于基础会计学课程教学中的案例，应选取那些贴近学生日常生活、更具感官性、更具针对性的经典案例。

（二）改变传统教学模式

传统的、满堂灌的教学模式，过于强调教师在课堂上的重要作用，进而严重忽视了学生的主角地位，造成学生思维懒惰、缺乏主动性和创造性。而案例教学模式作为一种全新的教学模式，通过一个个生动形象的案例将现实世界的经济生活浓缩到课堂上去，使学生身临其境，从而达到寓教于乐的教学效果。例如，教师可以讲述以下案例：有采购人员负责采购一批原材料，采购员完成采购之后取得了销售方开出的增值税专用发票，发票上显示价税合计117000元，其中税款总共17000元、价款总共100000元，并通过银行转账的方式支付了这笔款项。在此案例中，教师需要首先带领学生了解整个业务发生的全过程，然后再引导学生向“这一笔经济业务使得两个资产类会计要素发生了增减变动”上靠拢，这两个资产类会计要素一个是原材料增加了，另一个是銀行存款减少了，在此基础上，教师还需要引导学生思考一个增值税的问题，由于这是采购原料，是购进，采购方须向销售方支付增值税的进项税款。

（三）合理定位师生关系

在传统的教学模式下，教师的讲述占用了几乎全部的课堂时间，一方面与学生之间的互动太少，容易导致学生丧失对学习的积极主动性；另一方面留给学生独立思考的时间太短，直接将解题方法或答案告诉学生的教学模式容易使学生的思维变得怠惰，从而丧失了独自分析问题和解决问题的能力。充分发挥学生的课堂积极主动性是教学改革的一个重要目标和组成部分。案例教学模式的一个突出特点就是强调学生积极主动地参与到教学活动中来。在应用案例教学模式时，教师仍占主导者地位，学生仍是参与者，教师应充分发挥其引导的作用，将对案例的主要思考工作交给学生，让学生做课堂的主人。但同时也不能刻板地将案例教学模式理解为由传统模式下的以教师为中心转变到以学生为中心。

（四）充分利用多媒体技术

21世纪是计算机技术、互联网技术以及多媒体技术高度发达的信息化时代。在信息化环境下，加快推动教育向信息化方向深入，不断促进现代多媒体技术在教育方面的创新和应用是实现教育可持续发展的关键支撑和战略基础。教育部相关文件同样指出，基础会计课堂教学需要积极引入和引用计算机多媒体等现代化教学设备、教学手段，顺应时代发展不断改善学校教学条件。因此，教师应注重应用现代化的教学手段，例如，教师应注重利用多媒体进行教学，通过播放PPT、网上搜索材料、视频等教学元素，帮助学生更全面、更立体地理解某一案例，这样一来，不但可以增大一节课的信息量，还能有效减轻教师的板书工作量，从而提高教学的整体效率。

四、结语

案例教学法的实质就是根据教学总目标、总要求，发挥教师的课堂指导作用，促使学生积极主动地分析问题和解决问题的一种教学模式。倡导和积极推进案例教学模式并不是对课堂理论讲授的全盘否定，更不是死板地将案例教学模式安排在一切教学中。而是要将理论讲授融入到案例分析中，将“讲授好本门课程”转变成“提高学生能力、提高学生整体素质”。

参考文献：

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