刘俊 徐海涛

【摘要】高分子材料在生活中是不可或缺的材料，人民的衣食住行都离不开它。《先进高分子材料及工程前沿》作为研究生高分子专业核心课程，对高分子材料的最新进展有详细的介绍。针对教学内容多、信息量大、材料应用背景复杂等问题，本文提出一些教学，对提高《先进高分子材料及工程前沿》课程的教学效果具有积极意义。

【关键词】《先进高分子材料及工程前沿》 课程教学建议

【中图分类号】TU528-2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0205-01

前言

对于本专业的学生来说，这门课程是高分子材料专业学生的核心基础。这门课程关于高分子的合成方式和高分子的聚合机理都有比较详细的介绍。《先进高分子材料及工程前沿》是以有机化学，物理化学，材料化学为基础针对本专业的一门专业基础课。[1]这门课程从高分子的发展历程到高分子的各种合成方法和合成机理再到高分子改性和老化逐一做出叙述，并让学生掌握基本的高分子合成方式的选择以及高分子聚合的控制和高分子的改性，为以后从事相关的工作和学习打下良好的基础。

《先进高分子材料及工程前沿》这门课程本身就专业性强，且非常抽象，让许多学生非常困惑为什么反应机理和反应历程是这样的，而又因为本身这个高分子的反应历程和反应机理是看不见的，往往是通过推导出来，很难用语言去解释这个过程，导致有些同学学不深，甚至由于感觉学不到什么而丧失兴趣。尽管一开始的高分子的命名和发展历程，和结尾的高分子的改性方法都不是公式推导，而是些纯理论的叙述，正因为如此，有些同学学到最后，仿佛根本没学到什么知识的感觉。也就是说，学完一本书，学生几乎没有掌握基本的一系列工业生产高分子聚合物的方法和应用，这也间接反映了本科生基础不够扎实，创新力不够的原因之一。

针对《先进高分子材料及工程前沿》课程教学的建议：

1. 针对教学内容

《先进高分子材料及工程前沿》课程得不断的与实际应用相结合，从而将内容与实际应用相结合，用浅显易懂的文字和语言，让学生更容易理解和掌握这门课程，同时也调动了学生的积极性，让他们课余时间也会去了解相关高分子化学不同学术方向的最前沿，而不只是光看书本上的内容和简单的生产过程，寥寥几个字提到这个高分子最前沿的学术方向。教学内容不应只提及书本上的内容，比如一个简单的生活中比较常见的有机玻璃它的工业化生产过程大概是什么过程，再与书本上的相比较，自然会加深学生的记忆与这种有机玻璃的聚合方法和聚合中应注意的地方。

2.针对教学方法

由于《先进高分子材料及工程前沿》课程的抽象性，以至于导致许多学生不能理解和吃透一些聚合方法的聚合机理和历程等学习困难问题，所以可以改变一些教学方式来解决这些问题。根据这些问题我们可以考虑如下建议：（1）课堂上老师教学为主，但是辅之以一些相应案例和视频来解析某些很难解释的聚合物聚合历程，找同学来自己论述和提出自己不懂的问题，这样一来可以加深印象和巩固知识，而来还可以解答大部分人的疑难问题。（2）课下，学生可以自己开个讨论组或则课题组，针对自己的一些对《先进高分子材料及工程前沿》的看法展开讨论，将问题和建议反馈给老师，老师可以针对这些问题和建议对这门课程更新和调整。（3）实验课必须得按照正规操作来，可以在开实验课之前将要学的实验看一遍，查资料为什么要用这样的催化剂或则溶剂，以及它的性质，以怎么样安全又有效率做好实验课为目标。同时可以给学生自己一个展现自己怎么样应用所学知识来应用于实际操作的机会，让他们自己设计并合成一个高分子聚合反应，从而达到提高学生创新力的目的。

3.针对考核方式

建议考核不单考虑笔试和平时成绩，还得注重学生的实验操作和实践能力。因为作为高分子专业的学生在学完本课程之后不单单只掌握理论知识就行了，还得掌握基本的操作和简单的聚合物合成。建议考核的总成绩可以按平时占百分之三十，而实验占百分之三十，期末考查占百分之四十来分配，具体情况可以自行调整。

结语

本文针对《先进高分子材料及工程前沿》这门课程做出简单的教学建议，以达到通过这门课程提升学生的高分子材料专业所需的理论知识，提高操作实践能力与开发自身的创新思维。让学生克服对于《先进高分子材料及工程前沿》的学习困难的情况，同时也让教师针对课程做出相应的改变，以提高学生的创新能力和实践能力。

参考文献：

[1]何天白，王佛松.展望21世纪的高分子化學.化学通报，1999，10，23-28.