马红亿

【摘要】文中提出了基于“互联网+”的实验教学组织与管理模式，利用web技术开发了实验教学管理平台，通过互联网把实验教学设备与活动组织有机连接起来，实现了实验教学的可视化管理。该平台对于提高设备利用率，提高实验教学的组织能力，促进信息技术与实验教学的深度融合有一定的借鉴意义。

【关键词】互联网+”实验教学 实验教学资源 可视化

【中图分类号】TP311.52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0204-02

一、平台研发意义

随着互联网及人工智能技术的飞速发展，通过网络对实验设备、实验课程、实验教学组织等方面进行科学的统计、管理逐渐得以实现。基于“互联网+”实验管理平台的建设，具有以下几方面意义：1.改变传统实验教学组织方式，提高管理效率，创新“互联网+”教育模式；2.将实验设备采购、报废统一管理，为管理决策，提供有效信息；3.规范实验教学过程管理，促进信息技术与实验教学深度融合，提高实验设备利用率。

二、平台分析

建设实验管理平台的主要目标是实现以互联网为基础、实现对实验仪器的动态管理，对实验教学活动的可视化管理，为全县师生实验教学搭建基于互联网的良好环境，提供个性化、人性化、可视化的优质服务。

通过详细调查实验教学所涉及的对象，采用结构化分析的方法，从实验教学、设备、组织机构入手，采用自上而下、逐层分解的方法，分析实验教学互动的开展和设备管理等业务，建立了实验教学管理平台的E-R模型。根据模型分析的结果，确定了实验教学管理平台的主要功能结构。

三、平台设计

我们采用自上而下的结构化分析方法，确定了实验教学设备、实验教学课程、实验课程教学三个核心业务对象和实验教学管理的一个核心流程。

（一）基础数据管理

实验教学设备管理以学校为单位，能够描述出实验室的数量、软硬件配置情况、仪器配备标准、仓库管理、实验仪器管理等基础数据。管理人员可通过平台随时了解设备配置现状等关键信息。

（二）实验课程管理

实验课程的关键信息包括课程名称、学生人数、任课教师等信息。用户通过身份认证可根据教学计划添加、删除、修改实验课程及相关信息，达到统一管理的目的。根据职责分工，用户可根据实验课程名称、实验类型、开课的学期及周次等条件单独或者综合查询实验课程信息，并导出包括课程名称、时间、学生数、授课教师等信息的实验课程开设表。

（三）实验课程教师管理

任课教师信息中的主要管理信息有姓名、性别、联系电话、电子邮箱及手机号码。通过平台内部共享这些信息，管理人员可以很方便地与任课教师取得联系，提供更为人性化的服务。

（四）实验教学组织管理

在教学过程中，实验教师需要拍摄关于实验教学的四张图片（教师板书图片、学生实验全景图、学生实验特写图、学生实验报告册），在课后，按照平台要求，完善其他信息，并提交四张照片。实验过程照片，主要为计算实验的开出率等信息提供佐证材料。

（五）报表中心

报表中心是平台输出工作数据的功能模块、管理用户可以从中获取到用于管理、决策等方面的数据信息。按照不同需求，任课教师按照课程班级查询整个学期的“实验教学安排表”，按照课程班级查询当天的“时间教学安排表”，以及学年度实验照片的上传情况等，管理人员可以获得实验的开出率、覆盖率、成功率、及时率，仪器库存情况、仪器损耗情况等关键数据。

四、平台实现

平台结构采用B/S（Browser/Server）软件系统结构作为基本架构框架，选用PHP平台作为开发运行平台，基于Levavel作为开发框架，Apache作为应用及Http服务。平台的分层模型从底层向顶层依次为数据库层、数据存取层、业务逻辑层、表现层。数据库采用开源免费的SQL数据库。

该平台充分考虑了学校实验教学管理的实际工作情况，采用基于PHP的开源免费框架，发布在Ubuntu操作系统中，实现了类似C/S应用的操作界面，操作简便。该平台具备良好的适用性、可移植性、安全性、稳定性、易用性、实时性。

五、结束语

基于“互联网+”的实验教学管理平台以实验设备管理、实验课程管理、任课教师管理为基础，以实验教学组织管理为核心，通过应用Web技术、数据库技术实现了实验资源与教学组织的管理。实践证明，本平台能够提高实验室的管理水平和公共服务能力，促进学校实验资源的整合，提高设备的利用率，为学校实验室建设决策提供宝贵的参考依据，对其他区县各级各类实验教学管理工作具有一定参考意义。

参考文献：

[1]黄式东，薛瑞，方莹莹.基于Web技术的实验设备管理模式探索[J].现代营销（下旬刊），2016（10）.

[2]刘华日，陈志民，刘小波，叶志蝉.实验中心信息存储平臺的改进与应用[J].实验室科学，2013（05）.