贾喆 李洪艳

【摘要】医学的进步和社会经济的发展对护理工作人员的要求越来越高，不再单一的以操作技能的熟练程度为标准，护理人员的人文素质也成为了重要指标之一。我校护理学专业是提供高素质护理人才的培养基地，其社会人文课程较专业课程的设置尚有不足。本文以我校护理学专业社会人文课程设置现状为例，拟通过多方面的分析和研究，为完善课程设置提供科学的理论依据。

【关键词】护理学 社会人文課程 课程设置

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0199-02

随着社会科学的进步和医学科学的发展，医学模式的转变对护理人员的人文素质提出了更高的要求。为此，加强大学生的社会人文素质成为是当代素质教育中不可或缺的一个重要环节。作为一个特殊的人文学科，护理专业教育的课程体系中，专业基础课和护理学专业课占据了相当大的比例，护理人文教育作为一个新兴研究领域，对未来护理工作人员的人文素质提升有着重要作用。本文以我校为例，探讨社会人文课程的设置现状，为专业课程体系的优化和改革提供依据，也为护理学专业学生未来的护理工作打好基础。

1.护理学本科课程设置现状

在国外，人文教育地位越来越高，受到了更多关注。它扩大学生的知识面，加强感悟和创造能力，促进护理教育的发展。而国内的护理专业教育，大多只强调实用性及满足社会的需求，在专业学习中，一定程度上忽视了学生整体素质及人文教育方面的培养。近年来，护理专业人员的人文素质受到了越来越多的关注，高等院校也开始陆续增设社会人文课程。但目前社会人文课程设置的差别较大，系统性较差，课时分配也不能达到理想要求。

2.护理学本科开设社会人文课程的必要性

社会人文课程是旨在培养人文素质，提升人文精神，以人文社会科学为主要范畴的课程。目前国内的研究及分类中没有严格区分人文学科与社会学科，而且人文社会学科没有统一的分类标准。《国家标准学科分类与代码》中指出人文社会科学领域包括语言学、艺术学、教育学等20多个学科。我们所指的社会人文课程均为符合这一标准的课程。

护理学专业学生在具备专业知识与操作技能的同时，也需要具备宽厚的人文知识，以及求真、求善、求美、求自由的科学和人文精神。国内许多护理学专业院校已经开始对课程结构进行改革，打破传统模式的学科设置体系，体现专业课程的特色，优化公共基础课、医学专业基础课及社会人文课程的比重。

对于学生而言，合理的社会人文课程设置，在拓展视野的同时，培养兴趣，减轻负担，为护理专业人才的全面发展提供更多可能性。对于院校而言，通过了解学生的兴趣、意愿及未来发展需求，找到课程设置中存在的不足，结合实际做出相应调整，充分利用资源，有利于进一步做好护理学专业的特色建设。

3.我校护理学专业社会人文课程设置现状

就目前我校社会人文课程开设情况看，必修课主要包括：护理伦理学、护士人文修养、护理心理学、护理管理学；选修课主要包括：公共礼仪、健康教育、护理教育学、护理研究、卫生法学、美学概论等。另外，大学语文，英语和政治（多门课合并简称）也属于社会人文课程范畴，且课时数远远超过其他课程。这也和我国目前绝大多数院校的社会人文课程设置是相似的。

护理人文教育课程课时数偏少，所占总课时比例偏少。以本科生在校学习6学期为例，除英语、政治外，每学期社会人文课程开课为1门，学时平均为36学时，约占每学期总学时数的8%。英语或政治一门课程的学时约为社会人文课程总学时的3-4倍，任一专业基础课或者专业课的学时数，也约为其2-3倍。因此，社会人文课程的课程数和学时数都是很少的。课程单一，学时数少，比例偏小也成为目前社会人文设置中存在的主要问题。

4.小结

从社会人文课程存在的问题中可以看出，护理学专业偏重知识技能的传授，理论知识和技能操作在课程中占据了相对主要的地位，人文课程设置的数目偏少，结构需要进一步优化。

2011年，中国护理事业发展规划纲要（2011年-2015年）明确指出在课程设置中加大心理学、人文和社会科学知识的比重，增强人文关怀意识。另外，“健康中国2020中长期规划”的战略要求中指出加强医药卫生人才的能力培养与开发、构建医药卫生人才的研究和服务平台。在护理人文素质的教育中除了要增加护理人文课程外，还要加强学生对护理学教育中社会人文课程的认知和重视，为加强社会人文课程的建设提供理论依据，并进一步优化学科结构，突出护理学专业的特色和优势。

参考文献：

[1]赵杰刚，秦玲.我国护理本科院校课程设置现状调查.[J].齐鲁护理杂志. 2013，5.

[2]李立伟，刘美章.浅谈护理本科教育课程设置改革.[J].卫生职业教育. 2016，8.