【摘要】舞蹈啦啦操是一种体育项目，其中既包含舞蹈中的艺术元素，又包含体育中的运动元素，通常需要舞者具备一定的舞蹈技巧，借助于一定的道具，并通过团队的形式进行表演，因此，舞蹈啦啦操具有较高的美学价值。近年来，舞蹈啦啦操凭借其培养情趣、强身健体等作用，受到广大高校学生的喜爱，对于培养高校学生的审美能力具有积极促进作用，本文就围绕高校舞蹈啦啦操课堂教学的审美设计进行研究。

【关键词】舞蹈啦啦操 课堂教学 审美设计

【中图分类号】G837-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0188-01

前言：

啦啦操这项体育项目最早起源于20世纪90年代，在美国的橄榄球比赛中，拉拉队为通过跳舞的形式，为自己所支持的球队加油助阵。随后，这种舞蹈项目就随着篮球、足球等项目传入我国，并受到愈加广泛的关注和认可。近年来，部分高校着手将啦啦操作为一项体育项目引入到教學内容中，通过啦啦操教学，来培养学生的审美情趣和身体运动素质。

一、高校舞蹈啦啦操课堂教学的审美设计的内涵

在以往的啦啦操课堂教学过程中，主要偏重于对于舞蹈动作及技巧的教学，而随着素质教育的不断深入，社会发展对于人才的要求也日趋多元化，啦啦操教学中添加了对于学生审美能力的要求，并希望学生能够在课堂中更加深刻的感受美学，进而培养学生的完美人格。因此在审美设计时，要注重结合课堂特点，并合理运用啦啦操相关美学知识，从啦啦操课堂教学中挖掘素材，并从教学目标、教学内容以及教学评价等各方面客栈审美设计，进而培养学生发现美、认识美以及表现美的能力[1]。

二、高校舞蹈啦啦操课堂教学的审美设计的主要内容

（一）教学目标的审美设计

设计高校舞蹈啦啦操课堂的教学目标，就是要在传统模式下教学理念的基础上，融入美学相关教学目标，培养兼备知识学习能力、优秀道德品质以及出色审美能力的综合素质高校人才。具体来看，首先要对高校课堂教学的教材进行分析，并有效融合与审美教学相关的知识点和观点；其次，在分析教材的基础上，还应对课堂教学的延伸资料进行研究，并将各种材料进行合理分类；最后，要结合高校学生及教学课堂的实际情况，制定切实可行的啦啦操课堂教学目标，为高校舞蹈啦啦操课堂教学的审美设计指明方向[2]。

（二）教学内容的审美设计

在形体美教学方面，教学内容应当以感知教学、基本姿态教学以及身体平衡教学等为主，通过基础动作的教学，学生能够体会到正确的动作感觉，进而养成良好的训练习惯，进而使学生从感知、形体到气质等层面产生转变；在表情美教学内容中，舞蹈啦啦操应当主要从眼部、面部、头部三个部分来设计，通过舞者头部位置的变化，能够表现出庄严、沉思、高傲等多种情感；通过舞者面部表情的变化，则可以传达出喜、怒、苦、乐等多种负责且微妙的心理变化。要使学生能够有效控制好自己的表情，就需要对其进行摆头练习、留头练习等训练，增强学生表现美的能力；在形体美教学内容的设计中，主要应从技术动作的选择而展开。在舞蹈啦啦操中，基础技术动作是表现美的重要内容。其技术内容主要包括手臂技术、手型技术以及下肢技术等。其中，手臂技术是表现最为突出的技术，对于舞者的身体控制能力和手臂发力能力有较高的要求。而旋转和跳跃等动作则是啦啦操中的难度动作，其完成质量直接影响舞蹈的艺术性，这就需要教学指导学生进行挥鞭转、支撑腿蹬地等动作的训练。

（三）教学评价的审美设计

在舞蹈啦啦操的教学评价中，应当转变传统模式下偏重教学结果的评价观念，要将对教学过程的评价放在更加主要的位置。要综合运用理性和感性等多重标准，对学生的审美能力和创造美的能力进行评定，要注重于学生素质和能力的培养，而不再将学生的成绩作为唯一评价标准。因此在评价方法的选择中，除了采用分数与等级评价外，还要结合学生的课堂表现，参考教师以及同学们的评价，从而提高教学评价的客观性，使舞蹈啦啦操课堂教学的设计，能够切实有效的提升学生的审美能力。

结语：

本文围绕高校舞蹈啦啦操课堂教学的审美设计进行研究，首先分析了高校舞蹈啦啦操课堂教学的审美设计的内涵，随后从教学目标、教学内容和教学评价等方面，具体研究了审美设计的主要内容。希望通过本研究，能够促进我国高校舞蹈啦啦操教学质量的提高，进而培养我国高校学生的审美等综合素质。

参考文献：

[1]赵明哲.简谈啦啦操运动的价值及其在我国高校的推广[J].青少年体育，2016，04（11）：102-103.

[2]卿凯丽，谭成清.啦啦操的美学研究[J].内江科技，2016，03（09）：107-108+127.

作者简介：

吕烁（1969，12-），女，汉族，广西玉林市人，副教授，主要从事高校学校体育教学训练与群众体育。