李莹

【摘要】“差生”是教师在教育教学中一个古老而永恒的话题，本文是笔者作为班主任在怎样教育和管理差生方面做了一些探索。教师不能对差生怀有偏见，要尊重和信任他们，对差生应该有一颗爱心，要善用激励措施。

【关键词】不怀有偏见 尊重和信任 爱心 激励措施

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0169-02

大凡当过老师的人，一谈起“差生”这个话题，都有说不完道不尽的故事。而正在当老师的人，“差生”就是其暗藏的心病，时常都有发病的可能。那作为老师究竟该怎样对待差生呢？

首先，我们不能对差生怀有偏见。差生也不是天生的，他们也可能曾经是优等生，他们身上也有许多闪光的东西，不是有这样一个事例吗？昔日因管班严格而出名的魏老师后来成为校长，老骥伏枥的他积极筹划盖一座实验楼，魏校长为资金四处奔走，收效甚微，却收到了一位不愿透露姓名的大老板的慷慨捐助。剪彩时令校长尴尬的是，这位老板竟是当年上了老师名册的差生。这样的例子屡见不鲜，在诸多报刊都曾刊载过昔日的对头，几年后相逢的尴尬情境，这难道不值得我们为人师者反思吗？著名教育家陶行知先生对教师说过：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以我们不应该歧视差生。实际上，作为差生，他们比一般学生更需要關爱。

其次，我们要尊重和信任他们，这是取得良好教育效果的基础。美国著名教育家杜威曾说过：“被人尊重和信任的欲望是人类天性最深刻的冲动。”看来，受到尊重和信任是人与生俱来的心理需求，这种需求得到了重视和满足，它所唤起的意志力、创造力或许远远超过我们的想象。作为心理还不够成熟的学生，他们的感悟比较脆弱，又缺乏必要的社会经验，较之其他学生，他们更渴望别人的尊重和信任，作为教师，我们应该了解他们的这一心理特点。可事实上，在我们的教育实践中，老师对差生态度粗暴，动辄呵斥、讽刺甚至对学生出手敲打也是有的。这样学生内心充满了强烈的反感，不喜欢老师，不喜欢学习，更听不进老师的教育，从而在差生的轨道上越走越远。

再次，我们对差生应该有一颗爱心。教育就其根本来说，是情和爱的事业。教师对学生的爱是教育成功的基础。师爱的最高境界是友情，师爱的基础条件是平等。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好老师”的重要特征，每一个学生都希望得到老师的关爱，差生亦然。但由于他们常常受到冷遇，往往有自卑心理，心灵通常是关闭的，甚至有抵触情绪，师生之间难以沟通。所以我们必须对差生倾注全部热情，从心灵深处把他们当朋友，走进他们的感情世界，去感受他们的喜怒哀乐，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，这样他才会感到老师是他最信赖的朋友，而非“前世冤家”。他才会向你敞开心扉，收到神奇的效果。著名特级教师斯霞，将70多年的教师生涯成功的真谛，就归结为“童心母爱”。所以说，没有爱，就没有真正的教育，有一位优秀教师说得好：如果差生是一朵被霜打虫咬的鲜花，那么，只要我们备加爱护，也一定能使每个花瓣恢复生机，散发芬芳。让我们像园丁爱护每朵鲜花那样爱护每个“差生”吧！

最后，我们对差生要善用激励措施。如果我们在教育教学过程中，能及时发现并表扬其闪光点，干涸的心灵，得到一句及时的赞美，说不准一颗即将湮灭的种子从此萌发了，最终会长成参天大树。因此，面对差生任何方面的优点，任何程度（哪怕是微不足道）的进步，我们都应该准确把握及时进行大张旗鼓的表扬，然后提出更高一点的要求，使学生感到教师对他的信任中含有期待。经过这样的强化，差生就会增强自信，不断进步。当然，针对不同类型的差生，我们还要注意采用不同的激励方法，找到适合学生个性特点的教育途径，调动学生奋发向上的积极性。

参考文献：

[1]马新国.《中小学班主任工作理论与实务》