杨婧

【摘要】就问题教学法在高中物理的重要性进行探究分析，教科书的不断更新也为高中物理的教学带来更大的难度，问题教学法在高中物理中加以实践和应用可以有效帮助学生提高学习效率和学习兴趣，培养学生创新思维的相关知识及应用，使高中物理的学习质量进一步得到优化。

【关键词】问题教学法 高中物理教学 教学

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0162-01

课改后高中物理教学的要求有了进一步的提高，因此对学生的要求和目标有了新的标准，传统的物理教学法满足不了新课改后的教学要求。把问题教学法实践到高中物理教学中，可以让高中物理教学渐渐接受新课改的教学模式。所以探索问题教学在高中物理教学中显得尤为重要。

一、问题教学法在高中物理教学中的重要地位

1.知识好比是建筑的基础，在问题教学法的理念下，想要实现教学的根本目标，创建学生知识体系，前提是课堂能设置出有效的课堂问题。在整个教学过程中学生是学习的主导，而老师扮演了引导者的身份。所以在学习过程中，教师要通过对学科知识的把握，在课堂出现的问题上加以优化和设置。

2.在高中物理教学实践中，学生是主导，任何的教育方式方法和模式都应指向学生。同时结合学生的实际情况及学科基础作为依据。这也是问题教学法的基本原则。渐进性的出发点是学科特点为根本，以学生的应用能力和潜能为基础，通过设置有针对性的问题对学生进行引导，使得物理教学法的模式和特点让每个学生都可以接受。以此为基础，渐进性的原则还要不断提升深化问题的层次，把课堂的问题作出归类，如基础性、综合以及提升性等，不同基础学生应用不同层次的问题，使得学生的物理知识能有快速的提升。

二、问题教学法在实际教学中的应用与策略

把问题教学法实践应用到高中物理教学可以使物理教学情境得到更高的创设。所以，教师应合理利用问题教学法为学生营造出自主研究问题的学习气氛。教师在学生学习过程中对其有着非常大的影响，学生自我学习的主动能力较差，意识薄弱，需要有浓郁的环境对其影响，并潜意识对自己有所约束。问题教学应用于高中物理教学中，教师通过设置疑问的形式，形成自主探索问题的氛围，激发学生对自主探索的兴趣，进而激励学生敢于自主探索，乐于自主探索。同时教师应正确引导学生采用科学的学习方式进行探索。由于學生自主探究能力经验不足，在面对自主探究的问题上找不到突破点无从下手，这时老师应该对学生进行科学引导，不断鼓励学生使其在自主探究面前有信心和恒心，同时能一定程度上帮助学生学习解决问题的方法。如果老师只管设置问题而对学生没有过多的沟通和引导的话，可能会直接影响学生的积极性，从而抑制了学生自主探究的能力提升。

三、合理设置具有生活性和开放性的问题

1.问题教学法和生活很相近，具有生活性和开放性。所以教学过程中教师应该充分认识到这个特点。在问题教学法中，教师可以自由设置开放性和自主化的课堂主题。每个人的思维都存在差异，因此教师在不同学生的条件下设置不同的问题，让学生之间合作探究并实践交流。教师在设置问题的同时还应让学生积极的提出问题，学生所提出的问题在问题教学法中会有一定作用的，因此教师应帮助学生创设提问环境，引导学生积极参与其中。此外，教师问题的设置应该与生活互相结合。

2.课堂问题的有效原则。就现在高中物理来说，教学的有效性应该作为教学因素的首位。当一堂课真正结束后，老师没有达到教学的预定目标，学生没有掌握相关的知识点，说明这是一堂无效的物理课堂。众人皆知，物理学科是带有工具性的，但仍是以物理的基本理论作为基础。所以在实践过程中设置课堂问题时，教师要以物理的学习有效性作为基本的验证标准。

3.通过让学生积极提问，以达到活跃课堂气氛为目的的同时还可以缓解学习压力，使枯燥无味的学习变得更有趣味，这样，学生可以通过多种角度去分析和理解相关知识，且提升自我学习能力和成绩。学生不断提问的同时不但可以扩展自己的思维，还能更深入的对问题进行渗透性的思考，进而提高自身的综合能力。

结语：

实际教学中，问题教学法对高中物理教学起到了一定辅助作用，并在物理教学过程中取得了良好的教学效果。高中物理由难点和重点两部分组成，将问题教学充分融入到实际物理教学中，使得教学质量与效率能大幅度提升，对问题教学法应积极探究并合理充分的应用于高中物理学中，为高中物理教学工作的进一步开展打下牢固的基础。因此，物理教学课堂上，教师应积极应用问题教学法，从而以最大限度提升学生的物理学习效率。

参考文献：

[1]徐德强.问题学习法在高中物理中的应用探究[J]. 教育， 2017（1）：00137-00137.