【摘要】数学是高职教育中很重要的一门基础课程，高职教育中的很多专业都离不开数学知识。在数学教学中培养学生的应用能力更有利于培养适应社会需要的优秀人才。笔者结合自己多年的实践教学经验，谈谈如何在数学教学中培养学生的数学应用能力。

【关键词】高职 数学教学 应用能力

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0131-02

近几年，我国的教育发展模式逐渐由外延式向内涵式转变，外延式发展强调教育的规模和数量，内涵式即重视教育的质量和效率。高职院校是高等教育的重要类型，其培养目标是为社会输送具有技术的应用型人才，在教学方面要更加重视实践性操作能力的培养。

一、培养学生数学应用能力的意义

培养学生数学应用能力是适应国家发展的需要。国家对高职教育的规定 是学生在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上掌握从事本专业工作所需的技术和能力。社会发展需要的是真正有技术、能利用所学知识解决各类问题的实用型人才。在高职教育中加强对学生数学应用能力的培养更能提高高职院校的教育质量，为社会、为国家提供可用且优秀的综合性人才，满足社会的发展需要，促进我国的经济增长。数学是一门抽象思维突出的学科，是锻炼人们智力发展的重要工具。高职数学的教学目标之一即培养学生将数学知识应用于实践的能力。

二、高职数学教学中存在的问题

（一）教学内容安排不合理

数学是高职院校的一门公共基础课，尤其是理科专业的学习必须以数学作为基础。但我们不难发现，数学作为高职教育一门主要的公共课程存在所学内容多学习课时较少的问题。而且高职院校学生的生源大多是来自高中或者中专，学生的数学基础较为薄弱，学习主动性和学习能力存在差异。虽然，随着社会对人才要求的变化，很多高职院校根据学校具体情况和学生专业对传统的数学内容进行删繁就简，增加了部分与专业和实际生活相关的数学模块，但距离数学与学生专业的最佳优化还需要更加深入的研究和努力。

（二）教学内容僵硬化

高等数学中的知识难度相对较大，其中涉及很多抽象性较大的数学概念和数学公式，学生们单单凭借自己的想象力是很难理解的，而且单调枯燥的数学知识是很难吸引活泼富有激情的高职学生的学习兴趣的，所以，我们在授课时将抽象的数学知识和学生的专业结合起来更有利于培养学生的数学应用能力。

三、在教学中培养学生数学应用能力的策略

（一）结合专业知识教学

高职学生都有自己所学的专业，培养学生应用数学的能力就要在所学数学的基础上结合学生所学专业知识教学。我们在数学教学过程中要重视数学的实用型，强化高等数学知识和专业知识之间的相互结合，只有让学生认识到数学的实用性，才会引起学生学习数学的兴趣和提高他们的数学应用能力。

（二）加强学生的建模能力

学生的建模能力对于培养学生的数学应用能力具有积极的影响。数学模型是运用数学的各种思想方法对生产生活中遇到的实际问题抽象总结或者根据数学知识形成一种数学结构，将生产生活中较复杂的问题简单化。对于物流管理专业的学生，老师可以设计一个多种商品的配送问题的模型，学生们会想出很多种配送方式，老师引导学生利用高等数学中的概率学和数理统计知识算出成本最低、最省时间的最佳方法。学生们不仅学到了数学知识，而且解决了常见的工作问题。

（三）根据不同专业优化选择教学内容

高等职业不同于普通的高等教育，它培养的人才以适应型为主。所以，其数学教学知识不应该过分强调其内容逻辑的严密性和思维的严谨性。数学教师在教学过程中对于知识的深化或浅讲应结合专业和学生实际生活有所选择，即与学生的专业和生活紧密相关的内容要由浅到深的慢慢深入讲解，对于与专业和生活联系不是很重要的数学知识让学生做到基本的了解即可，切不可硬生生的没有重点的强硬式灌输，这样只会学生逐漸失去学习数学的兴趣，只有学生在老师的科学引导下学到真正有用的知识才能让学生们真正感觉到学有所用，提高学生应用数学知识的动力和热情。

四、小结

高职教育对于大部分高职生来说，是其学习生涯的最后一个阶段，对于其以后在社会中的角色和生活具有非常重要的作用。培养学生的数学应用能力不仅是对学生的未来负责，而且有利于学校的发展。我们作为教师，有责任充分发挥数学的实际作用，让数学来源于生活，再回归到现实生活中。

参考文献：

[1]黄银海，谈谈高职数学教学中学生应用能力的培养，科技与企业，2011年08期

[2]徐慧益，浅析高职院校学生数学应用能力的培养，哈尔滨职业技术学院学报，2007年05期

作者简介：

易静（1987—），女，四川绵阳人，研究生学历，助教，主要从事高等数学、工程数学、逆算数学、博弈论等大学课程教学。