徐雪梅

【摘要】小学数学课作为小学需要学习的主要课程之一，不但影响着小学生对数学的兴趣，同样也为他们以后学习与生活的数学打好坚实的基础，所以在小学时就需要提高数学课堂的效率，在提高小学生的数学成绩基础的前提下，培养他们对数学学习的兴趣，这更需要教师不断的改进数据课的教学方法以及采取更加有效的措施，来激发小学生的数学学习兴趣，通过采取的方法及措施来增加小学生实地操作法，不但可以使他们动手操作，也可以开发他们的发散法思维以及可以合理的开拓他们的思维方式，从问题的引导以及实际的生活中找出的数学乐趣，使小学生可以学以致用并从中体会数学学习的乐趣，进而提高他们的数学成绩的同时可以乐在其中，也会不断的促进教师在提升数学课堂效率的同时不断的采用合理的方式改进其教学的方法。

【关键词】小学数学 课堂效率 数学课堂 教学方法

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0133-02

引言

作为一门基础学科的小学数学，其课堂上往往存在着课堂效率较低以及教学方法较差的情况，这使得小学生在数学课堂上学习很不用心，也没有很高的学习兴趣，也使得教师每每上课都感觉很没有动力情形，为了更好的提高小学生对数学学习的兴趣，以及教师也可以轻松的教学，本文针对如何更有效的提高小学数学课堂的效率以及提供更好的方法来改进教师的教学方法，从而更好的提高小学生的数学成绩以及可以使教师更加轻松教学。

一、以兴趣为主要目的，使学习以及教学都可以乐在其中

兴趣可以使小学生更加快乐学习的基础，也是教学方法的有利条件。由于数学知识自身的特点是枯燥和无趣的以及很抽象的，那么就需要以实际情况出发，采取小学生可以感觉快乐的游戏进行快樂的提问与回答，培养他们对数学学习的兴趣，在数学游戏中设计情境，激发他们在数学学习的潜在思维，并运用动手操作的方法来加强他们对数学的内容的了解。使得他们更快乐的学习，也可以使教师在教学中加入小学生中轻松教学，同时也拉进教师与学生之间的关系，更好的融入到教学与学习中。

二、教学与实际相结合，促进动手操作的能力

实践动手操作需要结合动作进行相关的演练，再分析整体动手的过程从而深入进行学习，将抽象的数学知识进行趣化处理。再根据记忆知识的相关规律性进行动手操作，从而获得的数学知识就不那么容易忘记了。所以要以动手操作的方式进而获取数学相关的知识，不但可以巩固学到的数学知道也可以加强对其的理解。实践动手操作可以从小学生在现实生活中生活相关事情进行出发并在操作过程中传授其相关的数学知识，不但符合掌握数学知识的规律，也符合学习数学的相关途径，并在实践操作与发问思考中动手操作可以将数学知识溶于学生中。

三、进行问题引导培养发散性的思维更好的开拓思维方式 通过不同问题各方向的发散来进行发散性思维，这就可以开拓小学生的思维方式以及模式，再通过进行问题引导的方式来促进小学生开拓性的思维及解答问题。发散性思维方法的运用需要注意：思考的问题不可过多，这样不会使小学生感觉累，也可以使小学生更快的找到相关的解答方向更好的集中注意力进行发散性思维。问题的难度不宜太过，过难会打击其积极性以及解答问题的积极性也不能过于简单，在适当问题引导中开拓小学生的思维。思考问题的时间以及空间必须给足，思考问题不能太急也不能太拖泥带水，发散性思维方法在开拓思维中引导学生这样就会更好的提升数学的学习能力以及解答问题的能力。

四、科学合理的创建情境模式，激发小学生的数学学习的兴趣

科学合理的创建情境模式要从创设和小学生生活息息相关的情境或是创建小学生感兴趣的情境等等让抽象的数学变成有乐趣的数学，这样就可以使小学生对数学学习产生更大的兴趣了。

五、灵活的运用科学方法认识问题并合理的解决

由于各个学校中的小学生的基础与学习能力都不同，再有就是对数学的理解能力以及思维方式也不同，所以在教学的过程中要针对不同的小学生运用不同的方法来进行灵活式的教学。

结束语

总而言之，以上通过数学课堂的情境教学来激发小学生对数学学习的兴趣；再从实际情况来运用动手操作的方法探究数学学习基础，从而使小学生可以进行发散性的思维方法来学习进而开拓他们的思维方式，再通过数学问题的引导以及现实生活的联系使小学生可以快乐学习并且做到学以自用并乐在其中。在小学数学课堂上，教师可以通过本文提供的教学方法来提高小学数学课堂的效率，来提起小学生对数学学习的兴趣，再通过实际情况不断的对教学方法进行科学的以及合理的改进，从而更好的从现实出发提高小学生对数学学习的兴趣以及提高他们的数学学习成绩。

参考文献：

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[2]薛波.强化小学数学学法指导增强课堂效率.教师，2012（28）.

[3]许丽珠.提高小学数学课堂教学效率的几点做法.快乐阅读（上旬刊），2012（1）.