【摘要】在如今这个信息技术高速发展的时代以及随着我国新课改的提出，翻转课堂教学模式掀起了一股教学改革热潮，它颠覆了我国传统课堂教学模式。本文就翻转课堂教学的优势及结合高中信息技术课堂教学特点，对翻转课堂在高中信息技术教学中的应用进行分析，从而达到提高教学目标、质量以及全面培养学生综合素质的目的。

【关键词】翻转课堂 高中信息技术 课堂教学

【中图分类号】G633.67；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0130-01

翻转课堂和传统的课堂教学不同，它将学生学习的积极主动性充分发挥出来了，实现从传统课堂的“老师教”到“学生自己学”的转变。然而高中信息技术在教学中存在不少问题，学生合作意识非常淡薄，在上课时有些学生打游戏、看视频、浏览网页等，对信息技术课程不重视，此外，因教师“灌输式”课堂教学、教学条件、学生学习能力等方面的原因，学生的信息技术应用能力不同，差异较大，且缺乏自主学习的意识。因此，在高中信息技术教学中应用翻转课堂，以学生为中心，培养学生积极主动学习的能力、合作能力、应用信息技术的能力，从而促进高中信息技术教学结构改进，对实现高中信息技术教学目标具有非常重要的现实意义。

一、翻转课堂理念

翻转课堂指的是对课堂内外的时间进行重新调整，将学习的决定权从教师转移到学生手中。学生在课前通过看视频讲座、查阅相关资料、在网络上与同学探讨等方式自主学习，教师在课堂上就相关问题和同学们进行答疑、协作探究以及交流互动的这样一种教学模式，这使得学生的学习变得更加灵活，学生的积极主动性能得到充分发挥。

在高中信息技术教学中应用翻转课堂，教师应事先将有关的上课内容录制呈视频，放到网络上，学生就能随时通过电脑等设备自主学习，而在教学的过程中，信息技术教师不再占用大多数的课堂时间来详细讲解基础知识以及应用，可利用这些时间与学生进行充分交流，帮助学生将相关知识吸收内化，从而高效完成教学质量。

二、高中信息技术教学中翻转课堂的具体应用

1.“以学生为中心”的展开教学

在教学开展前，教师利用网络平台明确高中信息技术教学的教学任务以及目标，通过制作高中信息技术教学视频，有较强针对性地向学生介绍本次课程的主要学习内容及重难点，引导学生利用网络技术积极搜集相关知识和材料，以便其更好的了解每次高中信息技术教学教学内容，让学生高效率地进行自主学习，全面了解本次课的课程内容，并通过相关软件和设备进行课程内容的实践操作，提升其操作熟练程度，从而快速掌握课程的基本内容。教师在课堂上通过与学生互动，提前全面了解学生们的学习难点，并在课堂上有针对性地给学生进行有效辅导，还可通过同学之间的互助交流促进学生对该知识的吸收内化。教师应重视课堂的对话交流和讨论，通过精心准备和细致的观察，对学生进行因材施教，幫助学生“吸收内化”的学习过程效益的提升。

2.利用翻转课堂创新教学活动

在高中信息技术翻转课堂的实际教学中，教师应改变传统的授课方式，多元化进行教学设计，比如通过学生之间或师生之间的合作探究式讨论教学、操作性和实践性相结合的教学活动、资料调查或现场调查、教学游戏等。课堂其实就是高中学生对信息技术相关知识的一个吸收内化的过程，在课堂上的侧重点是对学生相应知识的掌握情况进行检测，对知识点进行查漏补缺，使学生全面掌握教学内容，提高教学效率，同时还应保证教学内容具有典型性及针对性。在教学过程中对课程内容、教学视频和学生课前反馈的疑难点进行总结、归纳，在讲解过程中引导学生自己找到其正确答案，让学生牢牢掌握高中信息技术课程相关知识，并灵活应用。

3.做好教师和家长的角色转换

首先，教师要从知识的传授者转变为导师，在课堂上对学生感到重难点进行梳理、协作探究以及互动交流，从学生的作业以及交流互动、讨论中发现问题和学习难点，引导学生进一步消化、巩固、总结以及提升课程知识。另外，加强翻转课堂学习教学模式的宣传工作，让家长能充分理解这一新型教学模式，为学生营造一个良好的学习环境和学习氛围。

三、结语

翻转课堂有效利用丰富的信息化资源，使高中学生逐渐成为学习的主角，获得个性化教育，从而提高教学效果，实现教学目标。

参考文献：

[1]万兴忠.论翻转课堂在高中信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2016，20：159.

[2]张春华.“翻转课堂”在高中信息技术教学中的作用[J].中国新通信，2017，11：132.

作者简介：

左仁梅（1976.1-），女，本科，江苏省高邮市人，汉族，中学一级，研究方向：普通高中信息技术教学 。