俞微敏

【摘要】自从教育体制改革以来，我国的教学水平不断增长，在小学数学教学方面也有了显著的提高，教学水平的提高引发的问题就是如何最大程度的激发孩子们学习的兴趣。本文将从小学数学的应用题教学方面，对如何激活学生学习兴趣进行详细探讨。

【关键词】小学数学 应用题教学 学习兴趣

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0126-01

引言

作为小学数学中的重难点，应用题是许多小学生在学习中的“拦路虎”，想要让学生更容易的进行学习，就必须充分激发学生们的学习兴趣。在小学数学的教学过程中，教师们应该注重教学策略的多样化，全面化，通过对教学方式的变更，来进一步增加应用题教学的趣味性，从而激发学习兴趣。

一、应用题教学的主题化策略

在现今的小学数学教学模式中，大多数教师没有认识到主题化教学的重要性，从而导致了在教学过程中，为学生们提供的主题化练习比较少，在没有形成主题的情况下不能帮助学生们全面完整的掌握应用题解题方法。由此看来，在教学过程中适当运用主题化策略是十分有必要的。这里有一些经典的教学案例：例如将枯燥的应用题转化为小学生比较感兴趣的，如以动画片为主题的应用题模式，或是以童话故事为主题的模式。与传统的枯燥的应用题相比较，通过主题化的包装，使得题目与学生的兴趣相吻合，与学生们的学习生活达成共鸣，能够更好的帮助学生们数学应用题的理解和接受。事实证明，在主题化教学模式中，学生们的学习兴趣得到了充分的激发，并帮助学生们在知识之外丰富了认知，提高了观察能力，对小学生的学习兴趣和知识掌握有着重要的作用。

二、应用题教学的多样化策略

在小学数学的应用题教学过程中，教师们不应该只用一种方法，而应该运用多样化策略，以不同方式，从不同角度来引导教育学生们学习。应用题是解决实际问题的一种数学工具，面对复杂多样的生活实践，解决生活问题的思路也应该不止一种。在数学教学过程中，教师们应该适当的使用表格、图形等，为学生们构建一个多样化的应用题解题思路。应用题的教学重心应该是引导教育孩子们解决生活中的实际问题，为学生们提供多样化的方法，提高学生们解决生活问题的能力。所以在教学过程中，教师们应该呈现出多样化的教学模式，对传统单纯的应用题进行改造，例如加入表格图表等，或者将应用题和漫画故事相结合，从而进一步提高学生的学习兴趣。

三、应用题教学的开放化策略

随着素质教育时代的到来，小学数学应用题教学目的，不仅是单纯的教育学生得到解决问题的方法和答案，更重要的是在于通过应用题的教学，为学生们提供一种解决生活实践问题的思路，从而促进自身的素质发展。因此，小学教师还要注重开放化策略的应用。将开放化策略与教学实践相结合，找到一条适合的教学方式，从而帮助教学内容有效进行。开放式的应用题教学模式，能够在很大程度上改变已有的传统教学模式，打破固化思维，引导学生们向更加开放的思路发展，营造一个更为广阔的学习空间。同时开放式教学，还能够有效的提高学生们的学习兴趣，在开放式思维的影响下，学生们能够找寻到更多有效的解题思路和方法，打破方法唯一论，树立一种多元化解决问题的思路。当学生们开动脑筋，从不同方面进行思考解题，并得到正确答案时，学生们被充分激发的学习热情将会受到最大的鼓励。在通常情况下，开放式应用题并没有最优解或最好的方法，该策略的教学重点在于，让学生们知道方法不是唯一的，从而帮助学生们培养发散思维的能力，并提高学习兴趣。

四、應用题教学的全面化策略

全面化教学策略，将为小学生们提供一个宏观上的思维能力提高，有效提高学生们的学习兴趣。当采取全面化教学策略的教师提出一个应用难题时，教师应该注重对学生解题思维的引导。同时注重让学生们欣赏自己的学习态度，以及在解题成功时的喜悦心情，当学生们的努力被认可时，将在极大程度上提高学生们的学习热情。同时，运用全面化的教学策略，可以让老师对于学生们的学习能力和解题思维有一个全面化的了解，从而针对不同学生的不同优缺点，因材施教，进行差异化教学。现阶段小学数学教育的一个问题是，许多学生的卷面分数很高，但实际上逻辑思维能力却不是很强，解决问题的能力也只局限在试卷上，而有些学生却恰好相反。这种问题，也要求老师通过全面化的教学策略，对每个学生进行观察和评价，从而找到更好的教学方式，来提高学生们的学习兴趣。

参考文献：

[1]肖静.浅谈如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣[J].教育：文摘版：00120-00120.

[2]黄银桂.小学数学课堂教学如何激发学习兴趣[J].课程教育研究， 2013（27）：196-196.