徐广兴

【摘要】随着教育事业的发展，我国高中教育也在不断探索更为有效的教学策略，其中，高中英语教学理念以及教学方法也在不断发展，对高中英语写作的关注越来越多，对于高中学生而言，高中英语一直是英语学习中的难点，对笔者而言也是如此，谈写作而色变，在笔者的英语写作学习中，认为英语教学过于模式化，课堂教学根据教师的设计按部就班的进行，因此，高中英语教师应该在创生视角下展开教学。本文对创生视角下的高中英语写作教学展开探究。

【关键词】高中英语 教学理念 创生视角 课堂教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0106-02

近年来，我国高中英语教学水平在不断提高，但是学生的英语写作能力却不尽人意，在高中英语写作教学中，教学方式和教学方法有着至关重要的地位，是教学实施的重点。大部分英语教师在写作教学中，虽然在新课标指导下进行教学，但是写作教学仍然过分的重视预设，导致教学效果不理想。在当前的高中英语教学中，教师要兼顾预设与创生。

1.高中英语写作教学创生的特点

1.1交际性

英语写作教学的最终目的是用于实践，因此，学生的写作也应该与生活结合，写作创生教学，要求教师教学过程中，要尽量为学生预设与生活相关的内容，引入生活中真实的情境，让学生在自己熟悉的题材下进行写作，学生才能有话可说，有情可表，因此，教学创生教学具有交际性。

1.2实践性

新课标更加强调写作教学的实践性，在新课标指导下，高中英语教师积极鼓励学生大胆进行写作创作，但是，英语写作与汉语写作相比，其难度更大，因此，学生只有在有话可说的情况下，才能够将自己的想法与情感以作文的方式表达出来，大部分不习惯用英语思维表达，因此，教师要为学生提供更多实践的机会。

1.3过程性

应试教学下，教师家长以及学生自身，都重视教学结果忽视教学过程，高中英语写作教学也是如此，仅仅依据成绩对学生进行评价，具有单一性和片面性，学生在学习过程中的感受与体会被忽视，学生也无法在写作学习的过程中感受到快乐。因此，要求高中英语教师重视教学过程。

2.高中英语有效写作教学的对策

2.1注重教学过程

注重教学过程，就是在教学过程中，将重点放在学生的写作教学中，需要高中英语教师能够掌握好学生的整个写作过程，并且在写作的过程当中，促使学生的写作能力不断的提高，引导学生将学习过程的英语知识用于写作当中，创造出能够正确表达自己的想法的英语语句，进而形成个性鲜明的英语写作文风。

例如，在学生的写作过程中，教师要加强对学生的引导，保证学生写作的语句通顺，没有单词拼写和语句错误，让学生运用自己较为熟悉的句式写作，如果学生能够正确使用复合句，则不要使用简单句，以此增加写作分值。如He is a boy， and， he is a student.如果将其变为复合句He is a school boy.可以发现，表达相同的内容，第二个句子与第一个句子相比更加简洁更加清晰，此种教学过程对学生写作能力的提高更加有效。

2.2通过阅读促进写作

英语写作与汉语写作一样，都是建立在阅读基础之上的，学生长期坚持英语阅读，则在潜移默化中受到阅读文章内容的影响，掌握更多语言材料，学习更多英语句式，形成英语表达思维，对学生的英语写作有着重要作用，能够让学生的英语写作更加充实，与此同时，在阅读过程中，学生会遇到不同类型的文章，有助于学生写作的多样化，进而切实提高学生的英语写作能力。

例如，笔者在暑假中阅读莎士比亚的《哈姆雷特》，发现其中含有大量较为经典的表达，如to be or not to be，在一次英语考试中，便将这句话用于其中，为作文增色不少，这句话也成为文章中的亮点，不仅丰富了文章内容，而且提高了文章的质感。

2.3通过交际性写作实现有效的写作教学

交际性写作与生活紧密相关，学生能够根据生活中的事情展开写作，从而帮助学生形成英文作文的交际思维，掌握交际的方式，让学生在真实的交际情境中进行写作，能够让学生对写作有更加深入的了解与认识，并逐渐提高教师写作教学的有效性。

例如，在英语写作教学过程中，教师可以为学生创造交际情境，学生给美国的高中生mark写一封信，邀请mark到中国旅游，并且向其介绍中国著名的旅游胜地。在学生开始写作之前，教师可以先让学生查找名胜古迹的英文名称，然后，让学生进行构思，并将自己无法掌握的英语语法向老师请教，从而写出一篇高质量的英语作文。

综上，本文以高中英语写作教学为核心，在教学创生的视角下，对英语写作的有效教学策略进行分析与阐述。作为高中学生，笔者认为，英语教師在教学过程中，运用创生理念，可以切实提高英语写作教学的课堂效率，从而提升教学的有效性。

参考文献：

[1]蒋晟兰.普通高中英语教师教学思维优化之研究[D].广西师范大学，2015.

[2]吴珊珊.建构主义视角下的高中英语写作教学实证研究[D].湖南师范大学，2016.