金昌吉

【摘要】学习外语的关键和基础是语音学习，而在学习韩语的过程中，中国学生很容易受到汉语负迁移的影响，从而导致学习韩语比较困难。因此，把韩汉语音进行对比并对韩语语音教学策略进行研究是十分必要的。本文将通过对韩汉语音进行比较，并结合实践教学中的经验方法，探索出较为可行的韩语语音教学策略，帮助韩语学习者正确掌握韩语语音的学习方法。

【关键词】韩汉语音 韩语语音 语音教学

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0091-02

1.前言

1992年中韩两国建交以来，韩语越来越受到人们的重视，韩语教学也随之有了长足进步，但是因为韩语并不是外语教学中的通用语种，起步较晚，发展较慢，导致目前国内的韩汉语音对比与韩语语音教学策略研究存在很多滞后现象，有待加强对这一领域的研究探索。

语言是人类之间交流沟通最重要的方式，正是因为人类的聪明智慧，才能够把没有意义的语音按照不同的方式结合成为有意义的语素，然后再组成话语来表达无穷无尽的意义。而作为一个语言学习者，语音是其首先要接触和掌握的，是构成一门语言的最基本的要素之一，正确的语音教学会关系到以后语言学习的整体效果。

2.韩汉语音对比研究

2.1韩汉语元音发音对比

2.1.1韩语元音系统

2.1.2汉语元音系统

汉语元音系统包括10个单元音，9个双元音和4个三合元音。单元音包括：a，o，e，i，u，ü，e，-i（zi），-i（zhi），er。双元音包括：ai，ei，ao，ou，ia，ie，ua，uo，üe。4个三合元音包括：iao，iou，uai，uei。

2.1.3韩汉语元音发音对比

通过对韩汉语音教学实践的经验总结，笔者从发音语音学的角度对韩汉单元音系统进行对比，得出下表。

3.韩语语音教学策略研究

上文我们通过对韩汉语音的发音相同之处和不同之处进行对比，阐述了一些韩语语音的发音方法，并说明了学生发音中容易出错的地方。下面笔者就在前人研究成果的基础上探索一下较为可行的韩语语音教学策略。

3.1教师在进行发音教学时，特别要重视母语的迁移作用。先从和汉语發音相类似的音开始学起，这样有利于学生的接受，帮助学生更快地掌握。然后再教授发音较难的音，通过与汉语语音进行比较，虽有不同之处，但也利于学生的掌握。

3.2在韩语语音教学中，教师一定要注意发音准确，因为学生就是通过听老师的发音然后予以模仿的。同时教师要注意纠正学生发音不准的地方，在开始学习的时候就保证发音正确。

3.3教师可以采用在短时间内先把所有语音讲授一遍，然后针对学生难以掌握和比较困难的语音进行反复练习的方法，要有所侧重。在纠正的同时，要注意每个学生存在的发音缺陷，然后有重点地引导学生逐一改正。

3.4语音学习又被称为“口耳之学”，即语音学习不仅要练发音，还要练习听力。所以在教学中教师要把说和听二者结合起来，加强学生的听力训练，以达到更好的教学效果。

4.结语

以上对韩汉语音进行了对比，并探索出韩语语音的教学策略。笔者认为，教师在教学时，应从韩汉语的异同点出发，并注意在教授韩语语音时的重点和难点，方可达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]朱振霞.多元智能理论视域下的高职韩语语音教学方法研究[D].河北科技师范学院.2015

[2]王珂.浅析韩语起源与韩语语音教学改革的关系[J].课程教育研究：学法教法研究.2017 （13） ：156