不少教师的公开课准备过度，各种教具堆砌，教学手法繁多，教师和学生进行着“完美”表演。听这样的课犹如看一篇辞藻华丽但内涵肤浅的文章，生搬硬套有余，自然灵动不足。

诚然，在一堂课中，教师如果恰当地运用多媒体、实物投影、录像等现代化教学工具，往往能够更好地演示学习内容，吸引学生的注意力，提高学习的效率。在我们身边有许多现成的资源，如订购的教学光盘、网上下载的教学软件、兄弟学校制作的精美课件等等，都可以“拿来”，实现资源的共享，也可以利用课余时间自己制作教具、课件。但如果每节课都耗费大量的精力，注重形式上的完美，不现实也没有必要。

一堂好课，一定是形式与内容的完美结合。借助一定的外在形式，自然、真实、高效地讲解、展示内容，让学生与听课老师都有所得，这样的课才有价值。如果偏重于形式而忽视教学内容的难点重点，忽略了课堂主人——学生的发展，那么所谓的“好课”也只能是空中楼阁，失去了学习和借鉴的意义。

印象中的几节好课，有全国特级教师的，也有普通教师的，他们没有令人眼花缭乱的手段与技法，却能让我们从中感悟到语文课的真谛。

曾经看到一位老师在课堂上运用电脑熟练地修改文章，帮助学生学会如何用词造句，效果非常好。因为他不仅具备了操作现代化教学工具的能力，更重要的是把语文课堂变成了动态生成的课堂，学生一个词一个词、一句话一句话地感受着语言文字的魅力，经历着从不知到知、从不会到会、从不能到能的过程。这个过程真真切切，实实在在，学生从中习得了方法技能，体验到学习的乐趣；听课老师也学到了新的教学理念与切实有效的教学方法。在我看来，这样的语文课就是好课。

有幸听过于永正教师的一节语文课，印象最深的是“读”。于老师用他的语言艺术让孩子们在不知不觉中“上当受骗”，一遍又一遍地读。因为每读一遍都有不同的要求，所以学生每遍都能读出新的感悟，就这样他们兴趣盎然读了近十遍课文。这堂语文课朴实无华，却深深吸引了学生，也吸引了众多的教师。

我认为一堂好课，与教师平时练就的功夫分不开：一口纯正的普通话、一手漂亮的粉笔字、幽默体现出的教学机智、微笑带来的亲和力、理解并处理教材的能力等等，它们不是华丽的课堂所能替代的。也许教师的范读不如磁带中的动听，但可能更吸引学生；也许教师的粉笔字或简笔画不如实物投影或多媒体课件精美，但所带来的视觉冲击可能让学生产生更浓的兴趣。

语文教学大纲指出：小学语文是一门指导学生理解和运用祖国语言文字，培养学生听、说、读、写能力，认识事物，陶冶思想情操的课程。所以好的语文课就必须引领学生把书读好，把字写好，说话清楚，作文通顺，每节课可能只需要一个侧重点。

新课程提出了三维目标，其中很重要的一点就是学生积极情感、态度和价值观的培養。好课，必须是能激起学生学习欲望的课，而一些事先精心准备过的公开课，教师提出的问题，学生早已心知肚明，只是按规定动作进行表演，又怎能真正地触动他们的心灵？

让学生会读、会写、会听、会说、会想、会问，还语文课自然朴实的面貌，展现语文课意蕴丰富、收放自如的魅力，实现语文课的低耗高效，这是我心中理想的课堂。

我有些“守旧”，但不拒绝“新潮”。我希望“新潮”的课堂能继承传统，通过进一步的扬弃，让语文课堂散发更醉人的芳香。

（王学清，镇江市江滨实验小学，212000）

责任编辑：宣丽华