陈蒨

摘 要：高中语文是高中重要的教学内容，也是阶段性考核的重点。学生在高中语文学习过程中需要重点掌握的就是语文思维方式以及语文综合知识。因此，在新课程背景下高中语文课堂教学需要从学生语文思维素质、语文基础知识、语文实践操作技能等方面来展开，激发学生在语文学习过程中的学习兴趣以及学习参与性，促使学生在语文课堂学习中投入更多的精力、更强的注意力、更全面的专注力，只有这样才能真正提高高中语文课堂教学效率。

关键词：高中语文；课堂情境；有效性；教学策略

高中语文学习阶段是学生接受教育学习的关键阶段，也是培养学生语文核心综合素养的重点节点。此时学生的语文思维方式已经基本成型，且语文基本实践操作能力也与学生的个性化学习实际相适应，因此教师在此阶段的语文教学重点就是要结合高中语文教学内容来实现学生语文学习过程的自主化与实践化，让学生来定义语文教学内容、教学形式、教学重点，实现高中语文教学的个性化、兴趣化、多样化，如此才能有效地提高高中语文教学综合质量。

一、在高中语文教学过程中需要重点关注的教学问题

1.关注学生在高中语文学习过程中的自主性，加强学生的语文实践能力

教师在组织高中語文教学时，尤其应该关注学生在语文教学过程中的参与度与课堂反应，需要结合学生对语文教学内容的认知度与实践度来调整高中语文教学重点。同时，在语文教学过程中教师还应该提升学生的实践操作能力，需要多安排与设计一些语文开放性教学内容，保障学生在高中语文学习过程中可以更好地掌握语文技能与语文知识要点。

2.扩展语文教学知识面，巩固学生的语文基础知识体系

为了保障学生在语文学习过程中可以接触到更多的语文教学内容，丰富学生的语文知识体系，教师还应该着重扩展语文教学知识面。教师不仅需要将语文课文作为教学延伸的起点，还应该结合社会热点、文学重点等进行专题性讲解拓展。同时教师还应该在教学过程中帮助学生巩固语文基础知识体系，使得学生可以灵活掌握更多的语文知识点，进而提高学生的语文实践能力。

3.加强教师与学生之间的互动与联系，构建高中语文和谐课堂

在语文教学过程中，有针对性、侧重性、偏向性的语文教学过程是提升高中语文课堂教学质量的关键，对此教师应该积极加强与学生之间的互动与联系，尤其应该掌握学生动态化的语文学习实际，将学生的语文学习诉求与语文教学内容结合起来，使得在高中语文课堂上讲解学生需要学的、想要学的、能够学的，进而全面提升高中语文课堂教学实际效率。

二、如何有效地提升高中语文课堂教学质量

1.教师应该加强对灵活性的语文知识进行讲解，弱化固定知识点的分析与拓展

在高中语文教学过程中，教师必须要明确学生具有一定的语文学习基础以及自主学习能力，因此教师应该更加灵活地组织高中语文知识点讲解，多讲方法、思想、思维、思路，少讲具体知识点与写作方法，促使学生掌握语文思维模式。比如教师在组织古文教学时，需要重点为学生讲解一些句式知识、活用知识、意象知识，而对具体的实词、故事情境等进行弱化性讲解。

2.丰富高中语文课堂教学形式，激发学生的语文学习兴趣

丰富的课堂教学形式是提升高中语文课堂教学质量的基础，因此教师在组织高中语文课堂教学时，需要设计多样化的高中语文教学情境，促使学生可以更好地融入语文教学过程中，激发学生的语文学习兴趣。

3.让学生参与到语文教学过程中来，针对学生出现的语文学习问题来开展语文教学活动

学生在语文学习过程中所出现的问题是影响高中语文教学效率的关键因素，因此教师应该及时处理好学生在语文学习过程中所遇到的学习困境。对此教师可以组织学生对语文教学内容进行试探性的学习，让学生找出其中难以解决或者出现错误的地方，进而让教师根据学生的学习实际来设计针对性的语文教学活动，提升学生在语文学习过程中的学习效果。

4.巧用社会热点来丰富高中语文教学内容，促使学生将语文知识运用到实际生活中去

社会热点是高中语文教学过程中难以避免的教学内容，教师应该巧用社会热点来丰富高中语文课堂教学内容，促使学生运用语文知识来解决语文问题，构建实践性的高中语文课堂。比如教师可以利用“一带一路”等社会热点来引导学生进行讨论与分析，激发学生的爱国主义情怀，丰富学生的社会认知能力，进而提高学生的语文思维能力。

提高语文课堂教学质量是实现现代语文教学目标的关键，因此教师应该根据语文教学实际以及学生的学习诉求来设计多样化的高中语文教学活动，在活动中体现学生的学习自主性、知识多样性、语文思维性、社会实践性、文字操作性，实现学生在高中语文学习过程中的全面化提升与拓展，进而完善学生的语文综合素质，提升高中语文课堂教学质量。

参考文献：

[1]李翠玲.新课程背景下高中语文课堂有效教学的策略[J].新课程研究（基础教育），2010（7）：44-45.

[2]徐书波.新课程背景下高中语文课程有效性教学的策略研究[J].文理导航，2015（10）：22.