赵鹏宇

摘 要：在新课改的背景下，社会对教师提出了更高的要求，要求教师除了要对学生进行基础知识的培养外，还要培养学生自主、合作、探究的学习方式，让学生的主体性得到更好的体现，促进课堂教学质量的提升。高中物理是一门实践性很强的学科，同时也是高中阶段比较重要的学科，对学生的思维能力拓展有积极的促进作用。因此，开展好高中物理教学是非常有意义的。导学案在高中物理教学中的运用最大限度地提升了学生的自主学习能力，让学生在学习上更加独立。讨论导学案在高中物理教学模式中的应用。

关键词：导学案；高中物理；教学模式

在我国的教育领域，改革一直在持续，并且取得了一定的效果，但是随着课程的改革，传统的教学模式越来越不适用，在教学过程中出现了很多的弊端，为了改变教学的现状，为社会培养更多有用的人才，在教学中必须对教学模式进行改变，丰富教学形式，让学生的综合能力得到提升。导学案是高中物理教学中教师为了让学生更深入地理解物理知识而编写的方案，在物理课本的基础上拓展了学习领域，让学生在物理学习中的视野更加开阔。导学案能促进学生自主学习能力的提升，让学生在学习过程中自己总结学习的方法，让他们在学习中更加独立。

一、高中物理导学案的应用意义

高中物理知识是从简单到复杂的变化过程，在这个过程中教师必须不断变化教学策略，与物理内容相适应，如果教师没有随着物理知识的变化而改变教学策略，学生的学习自主性会受到影响，从而影响学生的物理成绩。而导学案的运用则可以改变这一现状，教师可以运用导学案中的导学方法，将物理知识进行分层，让物理教学更科学有效，这样的模式可以降低学生学习物理的难度，同时还能提升学生学习物理的自主性。高中物理导学案的运用改变了传统的物理教学模式，让高中物理教学实现真正的改革和创新，达到提升物理教学质量的目的。

二、导学案的设计原则

1.主体性原则

主体性原则主要是针對学生来说的，教师在物理教学中应该充分尊重学生的主体地位。在高中物理的课堂教学中，学生和教师是最重要的两个因素，在新课程改革的背景下，教师在教学活动中只是起引导性的作用，所以在运用导学案开展教学活动的时候，教师应该以学生的实际情况为基础，尊重学生在物理学习活动中的主体地位，真正提升高中物理教学的质量。

2.导学性原则

导学案的运用最重要的是导学功能，除了要保证导学案的难度有阶梯性，让学生更好地适应整个变化的过程，另外还要引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。目前，高中物理老师在运用导学案的时候采取了两种设计方式，一种是运用多样化的学习方法，把学习方法融入导学案中；另一种是利用导学案进行引导，将多样化的学习方法列举出来。

三、导学案在高中物理教学中的应用

1.重视课前问题，引出预习

在运用导学案的时候，最重要的环节就是课前预习，这个环节的开展能引导学生明确本节课的教学内容和目标，突出学生自身的学习能力，通过在课前对相关内容的预习，学生能明确自己对知识的掌握情况，记录自己认为的重点和难点。在课堂教学正式开展的时候，教师对学生提出的重点和难点进行解答，这样可以加深学生对物理重难点的理解，形成更加明确的思路。比如在学习人教版“光的折射”相关教学内容的时候，教师在课堂中留10分钟时间进行引导，整个学习过程更有序，突出了导学案的应用价值，实现了高中物理教学质量的提升。

2.关注学生自主学习能力的培养，促进课堂效率提升

导学案的应用给学生自主学习能力的提升奠定了基础，教师对学生进行适当的引导和评价，为学生创造性思维的发展创造了更多的契机。教师在应用导学案的时候应该清楚，导学案设置的不是教学内容，而是整个教学过程，这个过程对学生有一定的引导和促进作用，让学生学会积极探索。比如在学习人教版物理“牛顿第一定律”的时候，教师可以让学生通过课堂小实验验证牛顿第一定律的正确性，这样对相关知识的记忆是最深刻的，能促进学生物理能力的提升。

3.加强课后巩固复习

物理的学习是一个循序渐进的过程，教师在应用导学案的时候，应该加强对学生的课后巩固，让学生对所学知识有更深刻的理解。物理知识比较琐碎和复杂，学生在学习的过程中很容易忘掉前面的内容，教师加强课后的巩固复习可以增强学生对知识点的记忆，促进学生物理成绩的提升，充分实现了导学案的意义和价值。不过在这个过程中，教师的监督作用非常重要。

总的来说，导学案是一种新型的教学模式，是在传统教学模式上的创新和完善，对学生的学习态度和学习习惯有很好的引导作用，除了让学生掌握最基础的物理知识外，还能在物理课堂中教给学生科学的方法，促进学生更加全面地发展。另外，导学案的使用还创设了富有生机和活力的物理教学课堂，让学生更加积极主动地投入物理课堂的学习中，学生的主体地位也得到了很好的体现，最大限度地提升了高中物理课堂的有效性。

参考文献：

郭华初.高中物理“学案导学”教学模式的实施和思考[J].课程教育研究，2013（6）.endprint