郭建印

摘 要：鉴赏能力的培养是美术教学中重要的组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。在美术教学的过程中，除了要强调对学生专业的美术技能的训练以外，还需要重视学生鉴赏能力的培养，让学生能够切身地认识美、感受美、理解美、创造美，这对于学生审美能力的提高、个性化的发展和美术意识的形成都具有深远的影响。

关键词：美术教学；鉴赏能力；审美意识

美术教学是对学生内在涵养和气质的培养，重视学生的鉴赏能力，能有效地引导学生树立正确的世界观、价值观，让学生感受真、善、美，促进学生人文素养水平的提高。下文对在美术教学中如何培养学生的鉴赏能力提出几点看法。

一、美术教学中学生鉴赏能力的培养要持之以恒

一个优秀美术作品所传达的不仅仅体现在作品所表达的技巧和艺术感方面，更多是透过作品去感受创造者所要表达的情感和内容。因而在美术教学中培养学生的鉴赏能力实质是强调对学生审美能力和审美意识的培养，让学生通过自己的眼睛、思维、想象力去欣赏美术作品，去领悟创作者所传达的信息和思想。但鉴赏能力的培养不是一蹴而就的，也不是走“捷径”就能达到的，而是一个长期积累的过程，以不断提升学生的鉴赏水平。如在欣赏某一个特点的作品时，学生要切实地融入作品意境中，去感受、思考、想象，去领悟作品所表达的情感和思想，要有一个思维的过程，有时候还需要保持相当长的时间，才能拨开“思绪”，在欣赏中去体会作品的艺术感和思想性，提升自身的鉴赏能力。

不同阶段的学生心性也不同，对美术作品的感悟和理解也不尽相同，对美的认识和定位也会有所区别，因此培养学生的鉴赏能力要用发展的眼观来看，培养学生持之以恒的鉴赏心态，在不断提升学生鉴赏能力和鉴赏水平的同时，提升学生的终身美术意识。

二、美术教学中学生鉴赏能力的培养要贴合实际

美术虽然作为一门艺术课程，但来源于生活，是对生活点滴的艺术表达。因而我们在美术教学中强调对学生鉴赏能力的培养要贴合实际，从生活实际出发，让学生在鉴赏作品时，除了要了解作品所表达的美术技巧和方法以外，还要深入作品创造的文化环境中，去了解作品与文化环境之间的联系，赋予作品一个全新的认识，帮助学生更好地理解画面，感悟美术作品所表达的思想和情感。

在美术鉴赏教学活动中，要善于从学生的角度出发，透过学生的思维和视角去创新教学方式，引导学生去发掘生活中的美，去感受美术与生活的关系，去发散学生思维，拓展学生视野，培养学生主动性，切实提升学生的鉴赏能力和鉴赏水平。

三、美术教学中学生鉴赏能力的培养要大胆联想和想象

美术作品本身就是主观感受与想象的产物，是创作者结合自己所看到的、感受到的联合自己的想象利用绘画技术进行呈现。因而，在鉴赏一个作品时，要敢于大胆地猜想、想象，去感受绘画作品所要表达的意图。我们在美术教学中培养学生的鉴赏能力要循序渐进，要结合学生的鉴赏水平实际情况和美术教学的进度来展开，也就是说，鉴赏的作品要具有一定的教学意义，既要满足学生的生活阅历和文化素养，也要满足学生鉴赏水平和能力的提升。

学生对作品的欣赏最先来源于视觉的冲击，通过所看形象直白地接收作品所传达的信息，然后借助联想和想象去感受作品所表达的艺术感，在不断欣赏、感受和思考的过程中去挖掘作品内在的文化涵养，在潜移默化中培养学生的思维能力和对美术的鉴赏能力，锻炼学生对美术的“感觉”，以培养学生对美术的敏感度和鉴赏性。

四、美术教学中学生鉴赏能力的培养要具有独特的艺术个性

繪画作品类型是多种多样的，不同的美术风格有不同的表现方式，对作品的欣赏过程一般是从绘画作品所展示的绘画技巧、所表现的画面感、色彩感等各个元素出发的，去了解创造者的思想和表达意图。但对于一些较为复杂和抽象的作品，仅仅依靠这些元素很难真正了解作品的思想，也就是我们常说的“欣赏不来”，“审美意识”不同，这就要求我们在美术教学中，培养学生的美术鉴赏能力必须要建立在学生掌握一定的美术技巧、具备相应的美术知识的前提下进行，学生对美术作品、美术欣赏已经形成了自身的看法和认知，能够去挖掘和感受绘画作品所表现的独特艺术个性。只有这样，学生美术鉴赏能力的提升才会有迹可循。

在美术教学中，培养鉴赏能力旨在提升学生的审美能力，以更好地促进学生美术能力的提升。在教学过程中，我们要均衡对学生美术技巧和美术鉴赏能力的双向培养，创新教学模式和树立现代化的教学理念，发挥学生的主观能动性，让学生去挖掘、发现、感受和领悟身边的美，在切实提升学生鉴赏能力和审美能力的同时促进学生的全面发展。

参考文献：

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