胡治宏

摘 要：新课改下，教育越来越强调合作学习。过去独立式的学习可能有助于学生自己探析教材，深入思考，但往往会禁锢学生的思想，不利于接受新的思想。当下，合作学习已经成为新课改追求的目标，合作学习是学生相互交流思想、解决问题的最佳途径之一。初中数学可谓中学阶段的难点课程之一，合作学习对于学生初中阶段的数学学习具有重要意义。

关键词：初中数学；合作学习；小组学习

数学往往是让学生发愁的科目，许多数学教师常常采用灌输式授课的模式为学生讲解题目。如今新课改下，初中数学教学更加强调合作学习，利用小组学习的模式，为学生交流思想，提供途径。

一、数学课堂合作学习的问题

1.学生意识不到合作学习的重要性

合作学习是当下新课改才强调的，传统的数学教学，教师一般注重授课，而后让学生多做练习题，通过自主学习来提高自己的数学能力，因此，无论是数学教师还是学生，都很难顺利地适应和践行合作学习。学生之所以不注重合作学习，一个原因是因为觉得合作学习浪费自己的学习时间，另一个原因是没有切实感受到合作学习的好处。因此，教师应该引导学生进行合作学习，让学生进行小组讨论时，不要只是阐述自己的观点，要多听他人的想法，因为别人的想法，往往会给自己带来不一样的灵感。

2.小组学习固化，没有新鲜感

我们都知道，中学生处于青春期，无论是对人还是对事，都喜欢新鲜感。许多数学教师，虽然也在践行合作学习的模式，路子虽然是跟着新课改，但方法却不是完全正确。教师在划分小组的时候，往往是以距离和区域划分，前后桌或者左右进行合作学习。学生由于长期在固定的小组内进行学习，大家既熟悉彼此，又难以擦出新的思想火花，导致小组合作学习流于形式，学生数学学习的积极性不高。

3.合作学习任务目标简单

我们都知道，具有适当难度的任务，容易激发人的挑战欲望。教师在要求学生进行合作学习的时候，往往会给学生留一些简单的浏览教材、疏通知识点的任务，这样的任务其实适合于自主预习，课堂合作学习应该更多地用来让学生相互交流解决问题，这样才能激发学生学习的积极性。因此，教师应该把教材的预习任务放在课下，课堂上小组合作学习，应该是让学生在各自预习的基础上，提出问题，小组内相互讨论解决问题，最后组内解决不了的，再由小组代表提出，课堂上由老师或者其他组解决。另外，很多教师对于合作学习的课堂缺乏有效控制，学生在合作学习中聊天、吵闹，扰乱了课堂秩序。

二、初中数学实现合作学习的方法

1.进行流动小组划分，提高合作学习效率

并不是说每个固定的小组都学习效率不高，有些学生天生爱学习，也爱数学，自制力好，所以，即使是固定的小组合作学习，也不会影响他们的学习效率。而有一部分爱动的学生，长期在熟悉的环境、与熟悉的人群学习，会抑制他们学习的积极性，难以有效地提高学习效率。因此，教师在进行小组划分时候的方法有如下几种：一、对大部分小组进行定时流动性划分，提高学生交流的兴趣。二、对一些学习效率一直很高的小组，可以在一定時期内，不加以调整。三、小组的划分要充分利用小组成员的各自优势，促进小组成员之间的优势互补，提升合作效率。四、教师在进行小组划分时，要充分注意学生的主观情绪，避免将平时生活中有矛盾的人分到一组。

2.合作时间安排得当，发挥教师控制能力

小组合作学习是需要教师安排合理的学习时间的。教学过程中，教师要对时间进行充分把握，合作学习的时间无论是过多还是过少，都不利于学习效果的提高。合理的学习时间，指的是有足够的时间让学生表达自己的观点，小组内解决一些问题，但是又不花太多的时间，执拗于一个暂时解决不了的问题。因为，时间不够充足，学生无法在小组内自行解决问题，时间给太多，只能浪费，讨论下去也没有什么意义。因此，教师在进行教学过程中要对课堂进度以及课堂秩序进行科学控制，合理发挥教师的控制能力。

初中阶段，数学课堂的合作学习，蕴含巨大的学问。尽管当下初中阶段数学课堂的学习存在很多问题，合作学习也没有能够找到完全通用的合理的模式。但是，作为一位初中数学教师，我相信，在新课改的大潮下，在各位数学教师努力下，只要我们不断实践初中阶段的合作学习模式，不断改进，就能探索出适合合作学习的模式，促进新课改的实施。同时，要加强与各学科教师的合作，充分了解学生的各方面状况，进行针对性的小组教学，提升课堂合作学习的质量。

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