栾福喆

摘 要：随着经济的不断发展与社会的不断进步，国际竞争也变得日趋激烈。核心素养的出现，是当今这个时代的一种选择。立足核心素养，为教育事业提出了一个较大的挑战，对受教育者创新能力以及综合素养的提升又提出了更高的要求。以立足核心素养的高中课程统整为题，展开了一系列的探讨与分析。

关键词：核心素养；高中课程；统整；探讨

在我国，教育的本质就是为了促进人全面、个性地发展，教育是为人的发展而服务的。因此，高中课程的建设需要立足于核心素养，根据高中生成长的需求进行设置与规划，进一步促进学生健康、个性、可持续地成长，增强学生的核心素养。统整是指在构成同一整体不同部分之间具有某种关系，通过不同部分之间的交流、互动，可以使其更加紧密地联结，形成一个更有意义的整体。因此，本文立足于核心素养，聚焦于高中课程的统整进行探讨。

一、实行核心素养的意义

1.对重大教育政策的回应

立足核心素养的高中课程转化本身就是一个不断进行统整的过程，立足核心素养设计高中课程，是贯彻落实立德树人根本任务的必经之路。

2.有利于促进师生关系的发展

在统整高中课程中，教师是主要的实施者与建设者，通过核心素养的设计，教师可以把握国内外实践变革的重大趋势以及基础教育理论研究，通过创设一种有利于教师开展协作的文化氛围，建立长期有效的协作机制，培养教师的课程统整意识与开发能力，进一步提升教师的专业发展水平。

3.有利于促进学校进行改革

在学校层面上进行课程统整，可以增强学校的课程领导力。而基于核心素养的统整课程，则可以使学校课程向着有内涵、有方向、有核心的方向进行改革，实现内涵式发展，使学校课程的统整工作逐步走向成熟，促使学校走向特色化发展，形成学校特色课程。

二、立足核心素养进行高中课程统整的设计

1.重视知识、能力、态度的统整

培养高中生的核心素养要比培养他们的基本能力更适用于当今社会，培养高中生的核心素养可以将知识、能力、态度与教育目标相结合，在重视知识、能力、态度统整重要性的基础上，还可以统整高中的学科知识与高中生的基本能力。

在进行学科研讨时，以核心素养作为高中课程发展的主轴，不仅可以强调认知、技能与情意的统整，还可以避免在认知、技能与情意的学习上发生有所偏失的现象，可以更好地引导各阶段教学内容与教学领域的发展。课程统整的核心人员是教师，在课程的统整和实施过程中，要对教师的专业能力提出一定要求，这必然会对教师的专业化发展产生一定影响。因此，需要在此过程中，注意讨论如何促进教师的专业化发展。

以促进学生核心素养的形成与发展为最高价值取向，引领整个课程的统整过程，深度研究学生核心素养与统整课程的相关性，并从课程目标、内容、实施、评价和管理五个环节对国家课程、地方课程和学校校本课程、学校传统优秀课程资源、学校文化资源以及学校与社区交往中形成的社会资源进行综合统整，开发富有学校文化特色的统整课程。

对高中不同学科的核心素养进行校本化的定位、梳理，有利于核心素养形成的教学内容，根据高中生身心的发育程度，设计各类学习活动，构建促进学生核心素养形成与发展的有效课堂教学范式。

2.重视对学习者生活情境的统整

立足核心素养不仅重视知识、能力、态度的统整，而且还要重视对学习者的生活情境进行相关的统整。核心素养重视对学习者的生活情境的统整，可以利用学校课程与社会生活加以统整。学校可以举办各种学习活动，鼓励学生积极参与。通过座谈、调查等方式，了解现行课程对学生核心素养形成的影响作用，分析存在的主要问题、困难及其形成原因。在此基础上，系统构建高中统整课程，并大力组织实施，通过测量统计和课程评价，研究高中统整课程与学生核心素养的关联度。

现阶段我国的学校课程只是提供了学生学习经验的部分，既要让高中生获得知识、能力、态度，而且还要努力让高中生建设性地参与到社会生活中，充分地发展其各项才能，形成贡献社会的精神，达成自我精进。高中生应该从网络、电视、广播中搜寻科技信息，以此获取美感素养，获得学习经验，这些能力都包括在教育系统之内。构建基于核心素养的高中统整课程体系，探索富有学校特色的统整课程开发模式，更好地促進学生核心素养的形成与发展，推动教师专业发展和课程能力提升。

综上所述，课程统整的过程，是学校课程特色逐步形成的过程，也是特色学校建设和发展的过程。本文基于核心素养，研究高中统整课程对学校特色化发展的具体作用，有利于构建富有学校文化内涵的高中统整课程体系。

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