田莉

摘 要：高中物理是一门理论性和实践性都非常强的学科，在高中物理的教学中，教师应该注重学生思维能力的培养，利用问题情境激发学生的思维，因为思维能力的发展都是从问题中产生的。那么怎样利用问题情境让高中物理变得更加形象、直观，是所有物理教师应该考虑的问题。高中生面临很大的高考压力，他们会受到压力的影响，如果教师不采取科学有效的教学策略，会让学生对物理的学习失去兴趣，在物理课堂中被动地接受知识，无法激发学生的思维。讨论高中物理教学中问题情境的创设，旨在提升高中物理课堂教学的质量。

关键词：高中物理；问题情境；研究

在新课程的背景下，教学观念发生了巨大的变化，高中物理作为重要的教学科目，教师必须以学生为中心，以问题为线索，积极探索和总结物理教学的方式。高中物理的学习是一个发现问题、提出问题、分析问题的过程，只有通过问题的创设才能引导学生获取更多的物理新知识，因此教师应该重视问题情境的创设。在物理问题情境中，学生会变成问题的探索者，真正参与到物理的学习活动中，提升物理思维能力。但是在创设问题情境的时候，教师应该根据学生的实际情况和高中物理教学内容进行问题的创设，让问题更贴近实际生活，真正培养学生的思维能力，特别是学生的创新性思维。以下文章主要討论了如何创设良好的物理教学情境。

一、问题情境创设的基本原则

1.问题情境的创设要具有科学性

物理是一门科学性很强的学科，在教学过程中教师经常会开展实验教学，所以教师在创设问题情境的时候应该根据物理的教材内容设计问题，如果教师设计的问题不具备一定的科学性，学生的物理思想反而会受到误导，无法提升高中物理的教学效率。

2.问题情境的创设要具有针对性

高中物理教学具有一定的难度，很多教师在开展教学的时候都会觉得无从下手，最终选择一个最普遍的教学策略。问题情境的创设虽然能激发学生的思维能力，但是教师在运用的时候应该紧密围绕物理教学目标开展，让问题情境创设具备一定的针对性，突破高中物理教学中的重点和难点，从而提升物理教学的效率。

3.问题情境的创设要具有可行性

在创设问题的时候，最重要的是问题的可行性，只有具有可行性的问题才能促进学生对物理知识的运用和掌握。所以，教师在设计问题的时候应该结合学生的物理学习水平和知识储备情况进行问题的创设，问题的设置不能偏于教材内容，也不能设置得太极端，比如过于简单和过于困难。控制好问题的难度，让学生从问题中获得一定的进步。另外，教师在设置问题的时候应该有一定的阶梯度，按照物理的发展过程形成循序渐进的问题体系，丰富学生的物理知识，让物理教学达到更理想的效果。

二、高中物理问题创设的途径

1.利用新旧知识的联系创设问题情境

高中物理的学习是一个持续性的过程，整个教学过程中蕴含的内容比较复杂多变，所以教师在创设问题情境的时候应该结合新旧知识，引导学生对物理知识进行从表面到整体的分析，这个过程需要教师的精心合理设计，所以教师在创设问题的时候应该充分分析和探索教材，找出教材中知识间的联系，然后构建出明确、价值高的问题。比如在学习人教版高中物理“曲线运动”的相关知识点时，教师可以结合之前学过的直线运动，因为两个知识点之间存在一定的联系，加强两个知识点的联系便于学生对知识点的理解，让问题的创设更具有实际意义。所以，教师应该利用新旧知识之间的联系创设问题情境，引导学生积极主动地探索知识。

2.运用生活经验创设问题情境

物理教学与生活是紧密相关的，教师在创设高中物理问题情境的时候应该运用一定的生活经验，让物理教学更贴近生活，联系实际。比如在学习人教版高中物理“光的折射”相关知识的时候，教师就可以利用生活中的例子：在市场上买鱼的时候，水缸里面的鱼往往与实际看到的位置有一定的区别，如果按照视线的高度去抓鱼，能抓住鱼吗？通过这样问题的提出，让学生积极思考，并且回想生活中遇到的情境，从而引出“光的折射”这一教学内容，让学生对物理的学习更进一步。

3.运用物理实验创设问题情境

高中物理是一门以实验为基础的学科，实验教学不仅开阔了学生的视野，还增添了物理教学的趣味性，有效地激发了学生学习物理的积极性和兴趣。所以，教师在创设物理问题情境的时候应该以物理实验为基础，让问题更具有探讨和学习的意义，促进学生对物理知识的掌握，提升他们的能力。

总的来说，在高中物理教学中创设问题情境具有非常现实的意义，能够促进学生物理能力的提升。但是在运用问题情境的过程中，教师应该充分结合学生已有的知识经验和教材内容，对问题进行全面科学的分析。通过文章分析的高中物理问题创设情境，教师从这几个方面入手，可以让高中物理变得更加形象直观，更容易让学生接受，同时对物理进行更深刻的研究和探讨，挖掘物理教材中蕴含的知识，丰富高中物理教学，更好的激发学生的物理学习兴趣。

参考文献：

周海东.浅谈高中物理教学过程中学生兴趣的激发[J].现代交际，2009（12）.endprint