成都市省直机关幼儿园体育活动课教学内容现状的调查①

2017-06-06张朵唐纪平

当代体育科技 2017年11期

关键词：教材内容活动课小班

张朵唐纪平

(1.中国民用航空飞行学院四川广汉 618307；2.成都大学四川成都 610106)

成都市省直机关幼儿园体育活动课教学内容现状的调查①

张朵1唐纪平2

(1.中国民用航空飞行学院四川广汉 618307；2.成都大学四川成都 610106)

在幼儿园里进行体育活动是幼儿生长发育的启蒙阶段,主要包括一些基本的动作练习,这对幼儿终身体育的培养具有很重要的意义。该研究运用文献资料法、专家访谈法、实地走访法等研究方法,对成都市6所省直机关幼儿园的体育教学内容进行研究,结果表明:所调查幼儿园在体育课内容上存在各年级教学内容总量的分布不尽合理;部分教学内容的选择不当;教学内容的覆盖面不全;教学内容组合的选择不恰当等问题。并针对幼儿体育教育所出现的问题提出建议,旨在为幼儿体育活动课内容的进一步发展、促进幼儿健康成长提供一定的理论和实践意义。

幼儿园体育活动课教学内容现状

幼儿教育是我国教育的重要构成部分,是基础教育之基础。现如今我国幼儿教育中幼儿参与运动的时间、负荷不足,阻碍了幼儿身体的正常发展,幼儿基本运动能力下降。因此,我们更应该以幼儿体育教育为核心,根据实际情况,对成都市当前幼儿体育教学内容进行探索性研究,找出幼儿体育教学内容存在的不足,帮助教师更好地指导幼儿体育教学,以期为提高我国幼儿体育教学质量、促进幼儿健康成长提供一定的参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以幼儿园体育活动课内容为研究对象,以成都市6所省直机关幼儿园(省直属机关实验婴儿园、红星幼儿园、西马棚幼儿园、玉泉幼儿园、东府幼儿园、东通顺幼儿园)作为调查对象。

1.2 研究方法

表1 幼儿园小班体育课内容(n=30,多选)

表2 幼儿园中班体育课内容(n=92,多选)

表3 幼儿园大班体育课内容(n=115,多选)

表4 西马棚专设体育课内容(n=144,多选)

表5 活动整合课内容(n=63,多选)

表6 特色体育课内容(n=30,多选)

表7 小班年级发展运动技能

表8 中班年级发展运动技能

表9 大班年级发展运动技能

1.2.1 文献资料法

通过查阅和整理文献,为该研究提供理论基础和解决问题的思路。

1.2.2 专家访谈法

对部分幼儿教育专家、幼儿园管理者、幼儿教师进行了电话或现场访谈,为论文的撰写理清了思路。

1.2.3 实地走访法

实地走访了成都市6所省直机关直属幼儿园,考察当前幼儿体育教育的开展状况,为幼儿体育教学内容的研究提供实践基础。

2 结果与分析

2.1 不同年级教学内容数量的调查结果

该研究将以西马棚幼儿园作为专设体育课的代表进行探讨,以东通顺幼儿园作为活动整合课的代表进行探讨,实验婴儿园则积极响应国家号召,开展了足球特色体育课。

如表1、表2、表3所示，通过比较3个年级的教学内容发现,从小班年级到大班年级体育课内容的总体数量是逐渐递增的,大班年级体育课内容数量最多,约占总数的48.5%,小班年级最少,约占总数的12.7%。

各年级走、跑、跳跃类教材内容数量分布与总体数量分布是一致的,所占比例较大。钻、攀爬类教材内容在总体内容中占比例较少,从在各年级的分布来看,出现次数也较少。此外,旋转和翻转、平衡、钻的内容虽然所占比例不多,但数量也是逐渐上升的。

2.2 不同类型学校教学内容数量的调查结果

2.2.1 专设体育课教学内容数量的情况

西马棚幼儿园体育活动课内容有144个,从表4可知,以“走”为主要内容的教材内容最多,有69个,约占总数的47.9%;“跑”为主要内容的其次,有60个,约占总数的41.7%。

2.2.2 活动整合课教学内容数量的情况

所调查的东通顺幼儿园活动整合课关于健康领域的教学内容一共有63个。从表5可知,有利于发展幼儿走的技能的内容最多,有44个,约占69.8%,关于跑的内容有26个,约占41.3%,旋转和翻转的内容和攀爬类仅相差1个,钻类教材有10个,约占15.9%,其他类教材内容有11个,约占17.5%,平衡和投掷类涉及较少,仅有9个和5个。

2.2.3 特色体育课教学内容数量的情况

实验婴儿园小班、中班均未开展专门的体育活动课,从大班开设以足球为主要教学内容的特色体育课。从表6可知,有助于幼儿走和跑的能力的内容最多,所占比例约为93.3%,跳跃类的内容有16个,约占53.3%,投掷和攀爬类内容涉及较少,仅有1个,旋转和翻转、平衡、钻类动作均未涉及。

2.3 不同课型的教学内容在年级中的分布调查结果

2.3.1 小班年级在不同课型中的分布调查结果

将不同年级、不同类型学校的体育活动课内容相比较,由表7可知,专设体育课中,走的内容数量最多,跳跃其次,未涉及投掷内容;活动整合课内容中,发展走的内容最多,跑、攀爬其次,投掷、旋转和翻转、平衡及其他均未涉及;而特色体育课的课程只设置在大班,因此没有相关内容。总体来看小班幼儿体育活动课的内容偏少,且分布不均衡。

2.3.2 中班年级在不同课型中的分布调查结果

由表8可知,专设体育课中关于走、跑、跳的内容最多,且与其他投掷、钻类内容数量上有一定差距,分布不是很均衡;活动整合课中,关于走的内容最多,跑的内容其次,跳跃、投掷、平衡等仅有几次,数量较少,且未涉及攀爬内容。特色体育课由于课程设置原因并未涉及。活动整合课的走、跑、跳、投掷、旋转和翻转等内容与特设课的相比较少,且投掷、平衡等内容出现的次数也较少。活动整合课多数运动技能内容均少于特设课。

2.3.3 大班年级在不同课型中的分布调查结果

由表9可知,大班年级专设课和特色课均是走、跑、跳位于前三列,特色课钻类内容较少,未涉及攀爬内容;特色课投掷内容仅有一个,且未涉及旋转和翻转、攀爬、平衡等内容,内容分布不合理。活动整合课发展幼儿走、旋转和翻转的内容最多,投掷内容较少。