邱成斌（ 铜仁学院 音乐学院，贵州 铜仁 554300 ）



【艺术与体育】

铜仁市乡村学校少年宫现状及对策研究
——以音乐培训活动为例

邱成斌
（ 铜仁学院 音乐学院，贵州 铜仁 554300 ）

摘 要：乡村少年宫示范工程，是利用农村学校现有资源为农村学生开展文体活动，培养兴趣爱好，提升技能素质而搭建的平台。调查结果表明各项目少年宫学校开展的活动尚未达到三部委建设乡村学校少年宫的要求，特别是在音乐活动的开展中存在不少问题。研究了铜仁市乡村少年宫音乐活动开展中存在的主要问题，并提出了相应的对策，为铜仁市乡村少年宫音乐活动的深入开展提供建议。

关键词：铜仁市； 乡村学校少年宫； 音乐培训

2011年由中央文明委、教育部以及财政部三个部门联合发起利用中央专项彩票公益基金建设的乡村少年宫示范工程，其目的是利用农村学校的现有资源为农村学校文体活动的开展搭建平台。乡村少年宫可以促进农村未成年人的全面发展，是推动城乡教育均衡发展的有效途径。但实地调研的结果显示，铜仁市乡村学校少年宫各项目的开展尚未达到三部委的建设要求，其中音乐活动的开展也存在一些问题。

一、铜仁市乡村学校少年宫在音乐活动开展方面存在的主要问题

（一）专业师资问题

在乡村学校少年宫教学的辅导员基本来自于本校的“兼职”教师，专业素质低，专业技能匮乏。一些传统的、技能简单的项目能够相对顺利地开展，如球类项目中的篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球；书法类的毛笔字与钢笔字；美术类的简笔画、儿童画等。但是音乐类的乐器教学不经过专业训练是无法开展的，因此乡村中小学的音乐教学内容大多沦为“唱歌课”，学生很少有机会参加专业性质的音乐实践。科学证实，人生的第一个“十年”是音乐个性养成、音乐技能学习的关键期。根据德国JeKi项目的研究，大部分孩子对乐器学习兴趣浓厚；乐器不仅对他们具有极大的吸引力，而且还能调动孩子学习音乐的积极性。但调研结果显示铜仁市乡村少年宫在器乐教学活动的开展过程中，师资匮乏，活动内容单一。如万山区高楼坪侗族乡民族中心完小音乐类科目的开展只有笛子、葫芦丝、电子琴与合唱；石阡县石固仡佬族侗族九年制学校音乐类科目的开展只有电子琴与合唱；德江县长堡乡水塘中学音乐类科目的开展只有合唱。音乐专业师资的匮乏导致大部分乡村少年宫器乐教学活动无法开展，许多乐器沦为摆设。

（二）激励机制问题

以石阡县石固乡九年制学校乡村少年宫开展的各项活动为例，该校小学教师31名，有27人参加了各种项目活动，开展的活动有23项，教师参与比例达到87%；音乐项目2个（合唱和电子琴），每周开展3次活动，每次1.5小时，每一年开展至少32周的活动，每个教师的出勤在94次以上，达到141个小时。学校通过乡村少年宫专项运转资金付给教师每年的补贴是1000元，平均每个小时的补贴是7元左右，相对较少；乡村少年宫激励机制的匮乏导致参与主体教师的积极性较低，很难吸引校外专家及艺术骨干来参与指导开展各种活动。

（三）乐器采购问题

通过调研发现铜仁市不少乡村少年宫项目在音乐器材的采购上存在着盲目下单，追求时髦与用途不明确等问题。以笔者对铜仁市德江县水塘乡中学、石阡县石固乡仡佬族侗族九年制学校、万山区高楼坪乡民族中心完小三个单位在铜仁市碧江区鸿韵琴行采购的乡村少年宫乐器采购合同清单为例。

表1德江县水塘中学少年宫乐器采购表

表2 石阡县石固仡佬族侗族九年制学校乡村少年宫乐器采购表

表3 万山区高楼坪侗族乡民族中心完小村少年宫乐器采购表

从作者统计的三个乡村少年宫学校乐器采购清单（见表1、表2、表3）可以发现这样几个问题：

1.采购数量的盲目性。如万山区高楼坪侗族乡民族中心完小的项目学校采购萨克斯 4把；石阡县石固仡佬族侗族乡九年制学校的项目学校采购架子鼓只有一套；德江县水塘乡中学项目学校采购的架子鼓也只有一套。这样的采购目的用途不清楚。如果是用来开展教学就变成了“一对一”的精英教育模式，就违背了普及教育、大众教育的原则，不符合乡村少年宫项目活动的开展是为大量的农村孩子，特别是为农村留守儿童服务的目的。再如万山项目学校采购了五台电子琴，数量偏少，不利于集体课的开设。

2.采购乐器的时髦性。如德江县水塘乡中学的项目学校采购了小提琴10把、万山区高楼坪侗族乡中心完小的项目学校采购了萨克斯 4把，这些西方乐器演奏出来的音乐的音色是特别独具魅力，但是对专业技术能力要求极高。同时小提琴与萨克斯又是铜仁市乐器教学中的短板。到目前为止，连铜仁学院音乐学院还没有小提琴专业教师，只有一名上选修课的萨克斯教师（不具备专业性）。诸如此类的时髦乐器在铜仁市乡村少年宫活动的开展中几乎没有辅导员能够胜任。

3.吹奏乐器的非卫生性。如葫芦丝与萨克斯的音色都非常独特，特别是葫芦丝不但音色好听，而且学习起来非常容易；但是这两种乐器都属于吹奏乐器，与小号和笛子的使用方法不同的是需要用嘴包住葫口与笛头来吹出声音，如果不经过消毒处理就换人来继续吹奏就容易造成一些经过口腔的疾病的传播。

4.资金使用的非合理性。有的乡村少年宫对项目资金的使用模糊不清。如石阡县石固乡仡佬族侗族九年制学校与德江县水塘乡中学项目学校采购的器材中有指挥棒、队号、小军鼓、大军鼓以及军乐服装。

（四）评价体系问题

乡村少年宫的辅导员基本上来源于本校的音乐教师，怎样对他们的工作进行合理评价，是乡村少年宫音乐活动能否长期、有序开展下去的重要保障。评价体系应包括辅导员的出勤率、教学效果评价、学生的评教、学生参与开展科目的人数，以及开展的活动在横向交流的认可度（学校与学校之间）和纵向的（国家级、省级、市级、县级）比赛中是否获奖等几个方面来进行评价。

二、铜仁市乡村少年宫音乐活动的发展对策

（一）加强师资队伍建设

1.提高教师专业技能。（1）建议乡村学校少年宫项目学校在开展音乐活动的课程中做到有的放矢。针对小学一至六年级的学生进行音乐活动分类摸底，在乐器学习上应抓大放小、集中学习。（2）乐器选择应遵循普及性、民族性与传统性相结合的原则，开展“多样化”教学。（3）拓宽音乐教师相关专业技能的再学习途径，使他们的专业水准和教学能力得到提高，实现阶梯式发展。（4）鼓励爱好音乐的其他学科教师选择一门喜欢、易学的乐器（如笛子与葫芦丝），在“边学边教、边教边学”中开展辅导活动，以解决铜仁市乡村少年宫音乐教学师资匮乏的问题。

2.争取校外师资支持。（1）积极与本地高校音乐教育专业的教师、学生联系，以获得各种乐器教学的支持、帮助与指导；同时积极争取所在的乡村少年宫项目学校成为当地高校音乐教育专业学生的实习基地，开展横向研究，注入新鲜血液，增加音乐教学活动的科目，营造浓郁的音乐学习氛围。（2）吸引文艺青年、艺术骨干到乡村少年宫来指导音乐教学，壮大辅导员队伍，提高教学质量。

（二）多种渠道提高教师待遇

有计划地加大运转资金的投入，提高教师在乡村少年宫活动中的经费补贴（如交通费、误餐费以及劳务费等），可在原来的基础上提高 2～3倍，充分调动教师的积极性。同时，还可以邀请当地有实力的企业家、成功人士、爱心人士等加入到乡村少年宫的建设中来，多渠道募捐以解决辅导员待遇低等问题。

（三）合理规范乐器的采购

乡村少年宫的乐器采购要做到合理规范、有的放矢、服务教学。

1.考虑学生的兴趣，引导学生选择辅导员擅长的乐器。发挥师资优势，选择较易组织开展的乐器，建议多开设二胡、笛子以及葫芦丝等乐器的小组课教学；充分利用音乐教师的专业技能开展电子琴或者电钢琴，以及声乐教学；适当在高年级开展浪漫的吉他小组课教学；充分发挥当地的民间音乐的作用，不但可以丰富乡村少年宫的音乐教学内容，而且还能实现民族文化的有效传承。

2.吹奏乐器的公共卫生问题需要引起注意。萨克斯如果需要轮流吹奏的，要做到使用者每人一个笛头。葫芦丝应做到专人专用，最好是学习葫芦丝的孩子一人一支；如果需要轮流使用，就要采取消毒措施，不造成病从口入的不良后果。

3.电子琴采购数量至少应该在11台以上，教师通过一对十的上课才好开展“集体课”教学。

4.加强项目资金管理，乡村少年宫项目学校的资金比较少，需要用钱补充器材的地方非常多；应做到专款专用。

（四）构建科学的评价体系

建立乡村少年宫考核激励机制。比如：松桃县盘信完小结合实际制定了《乡村学校少年宫辅导员考核办法》，建立了活动奖励评价机制，每周二至周五下午16:30，由少年宫办公室管理人员组成监督组对辅导员出勤情况进行记录，教师个人签到，每学期末以出勤情况、活动成效对辅导员进行考核，按优秀、合格、不合格三个等次进行评定，对优秀辅导员进行奖励，颁发荣誉证书。同时，把辅导员参与少年宫的情况做为学校教师评优秀、评先进的重要依据。这样的激励机制有利于对乡村少年宫辅导员的工作进行比较全面的评价，能够促进乡村少年宫项目各项活动的顺利开展。

参考文献：

［1］许洪帅.我国基础音乐教育课程改革实施现状与基本对策［J］.中央音乐学院学报，2011，125，（4）：106-113.

［2］房思创.谈乡镇中小学音乐教育［J］.中国音乐，1988，29，（1）：54.

［3］（德）圭特•克莱南.德国的音乐教育现状［J］.曾金寿，译.交响，2014，33，（6）.

［4］崔玉中， 陈志伟 ，闫加民 .关于建立“乡村少年宫”的思考［J］.当代教育科学，2009，（3）：20-23.

［5］张元清.对乡村少年宫建设的几点思考［J］.兰州教育，2011：19.

［6］袁博.关于加强乡村学校少年宫建设的几点思考［J］.长春教育学院学报，2014，30，（9）：115-116.

［7］邬小中.黔东少数民族原生态民歌音乐艺术特征初探［J］.铜仁学院学报，2012，（4）：79-82.

（责任编辑 鲁娜娜）（责任校对 张凤祥）（英文编辑 田兴斌）

The Current Situation and Countermeasures of the Rural School Children's Palace in Tongren——Taking Music Training Activities as an Example

QIU Chengbin
（ School of Music， Tongren University， Tongren， Guizhou 554300， China ）

Abstract:The demonstration project of the rural school children's palace， existing resources in rural schools， was a platform to develop cultural and sports activities， hobbies and enhance the quality for rural students.The results showed that project activities of the rural school children's palace in Tongren have not yet meet requirements of developing rural school children’s palaces by the three ministries of China， especially in carrying out musical activities.The paper studied main problems of the rural school children’s palace in Tongren and provided advices to promote musical activities.

Key words:Tongren City， the rural school children's palace， musical activities

中图分类号：J60-4

文献标识码：A

文章编号：1673-9639 （2016） 02-0153-04

收稿日期：2015-11-09

基金项目：本文为2015年贵州省教育厅人文社会科学基金“铜仁市乡村学校少年宫现状对策研究”（2015zco82）的研究成果。

作者简介：邱成斌（1973-），男，仡佬族，副教授，研究方向：地方民族音乐研究、中小学音乐教育研究。