王立平，张成勇（ 铜仁学院 学生工作部，贵州 铜仁 554300 ）



铜仁学院学生自主学习情况调查研究

王立平，张成勇
（ 铜仁学院 学生工作部，贵州 铜仁 554300 ）

摘 要：自主学习对大学生的成长与发展有着极为重要的作用。我校在育人发展方面坚持推行自主学习制度，取得了一定的成效，但也出现了一些问题。通过对学生基本自主学习情况、自主学习态度、自主学习能力、自主学习影响因素、自主学习效果和自主学习方式等六方面的调查分析，佐证了学校推行自主学习的正确性与适切性。但在其推行过程中也应注意加强导师制建设、加大规章制度宣传、培养学生课前预习的习惯、优化学习的外部环境、合理选择自主学习方式等方面。在针对性解决所出现问题的基础上，自主学习才能得以发挥更大的效力。

关键词：大学生； 自主学习； 问卷调查

张成勇（1976-），男，贵州江口人，铜仁学院党委学生工作部部长，研究方向：大学生思想政治教育。

一、引言

进入信息化社会后，知识和信息迅速膨胀，单纯依靠学校中所学习到的知识已经不能满足一个人一生所需。在这样的时代需求下，社会“对学校教育提出了更高的要求，传统的‘重教轻学’教学模式已经不能适应这一社会需求，人们开始寻求新的教学模式，自主学习越来越引起人们的重视”［1］。自主学习包括学习者的学习完全依靠自己，在自主学习过程中可以学到或用到的一整套技能等内容，自主学习者对自己的学习风格和策略有很好的了解并采取积极的态度［2］。正因如此，自主学习习惯的养成和能力的培养是大学生成长成才的法宝，也是他们形成区别于他人的个性化特征的重要方式。

为了更好地培养和造就差异化和多样性的人才，我校于2015年10月发布了《铜仁学院自主学习学分制的实施与管理办法》一文，并编写了《铜仁学院自主学习学分制资料汇编》一书，正式确定了自主学习在我校教育教学和人才培养中的地位，进一步明确了我校走教学服务型道路的方向和决心。文件下发后，各院系进行了全方位的解读与宣传。伴随着学校和各院系的推动，学校中掀起了一股“读书热”和“讲座潮”，每个学生都在积极投入到自主学习之中。从整体呈现来看，自主学习确实取得了很大的成效：读书的学生多了，听讲座的更是场场爆满，但对于一项新推行的政策，其中是否存在问题与不足，应在哪些方面进行弥补与加强？本研究通过问卷的形式对我校学生的自主学习情况进行了一定的调查与分析，并提出了适当的建议。

二、研究样本及研究方法

我校自主学习群体为全校所有非毕业生，现有5863人。在各院系各年级中，采用分层抽样的方法，并根据一定比例发放相应数量的问卷，以确保问卷效果的最大化。此次发放问卷 1200份，回收 1181份，回收率 98.4%，有效率 100%，采用 SPSS18.0软件分析数据。问卷涉及七方面的信息，分别是：个人基本信息、自主学习基本情况、自主学习态度、自主学习能力、自主学习影响因素、自主学习效果和自主学习方式等，问卷七方面共涉及28个题目，问卷主体部分的信度为0.829，说明问卷有着较高的可信度，能够较好反映学生自主学习的情况。

三、统计结果与分析

（一）对个人基本信息的分析

性别结构方面，男生 474人，占 40.1%，女生707人，占59.9%，这与我校男生少女生多的现状相符。民族结构方面，汉族占47.2%，少数民族占52.8%（其中土家族18.0%，苗族15.7%，侗族8.0%），这与我校位于少数民族聚居区的现状亦极为相符。年级结构方面，一二三年级参与问卷调查的学生数分别为365人、401人、415人，所占比例分别是30.9%、 34.0%、35.1%。专业结构方面，如下图 1所示：文科类占26.2%，理科类占32.2%，工科类占14.4%，经济类占3.1%，管理类占3.8%，政法类占5.2%，体育类占3.3%，艺术类占11.8%。以上数据较好地反映出我校在校生的专业人数比例，更体现出我校致力于转型发展后的招生与培养倾向，表明了我校坚定优化专业结构，走教学服务型道路，努力服务地方经济社会发展的意愿和决心。如下表1所示，所有参与调查的同学中，来自村镇的占87.6%，来自市县的占12.4%；来自家境富裕的占2.4%，来自家境中等的占32.9%，来自贫困家境的占64.7%；独生子女占10.8%，非独生子女占89.2%。从学生生源来源、家庭经济状况和家庭人口结构状况三项数据可以看出，作为一所欠发达省份的地方院校，铜仁学院招收了大量农村生源，承载着这一地区无数家庭希望通过教育改变命运的巨大期望，而这也正是每一所地方本科院校在发展中理应承担起的社会责任。在学习成绩方面，成绩处于上等的占11.9%，中等偏上的占28.2%，中等的占38.7%，中等偏下的占15.8%，下等的占5.3%，总体呈现出正态分布的趋势，

表1生源来源及家庭经济、结构状况统计表

图1 各专业类别所占比例

（二）对自主学习基本情况的分析

对自主学习基本情况的调查，主要从自主学习的指导教师、规章制度的了解程度和认可程度三方面展开，通过数据分析可知：

1.配备指导教师的学生占36.5%，没有配备指导教师的占63.5%。这说明我校自主学习制度实施至今，已有部分院系开始探索导师制，但仍有院系推行进度较慢，推行力度不够。

2.对学校目前所制定的自主学习规章制度，非常了解的同学占5.0%，了解的占50.5%，不了解的占38.5%，完全不了解的占6.0%。自主学习制度在我校已推行两月有余，在经历了风风火火的“读书热”和“讲座潮”之后，没听过自主学习的同学想必很少，但真正了解自主学习相关规章制度的却不多，通过数据可以看出，只有5%的学生对自主学习的规章制度非常了解，因而，在经历了一段时间的热情高涨之后，借着期末考试和假期时间，学校和各院系应通过理性思考，认真计划如何将自主学习的各项规章制度更好地推广到学生群体中，让他们在熟知规章制度的前提下，理性地制定自己的自主学习计划，而不是盲从和跟风学习。

3.在自主学习认可度方面，非常认可的占7.9%，认可的占64.9%，不认可的占23.0%，完全不认可的占4.1%。由此可知，学生对自主学习这一学习形式还是比较认可的，这既是学校推行自主学习方式的基础，也证明了学校推行的正确性。

自主学习是一种在教师指引下，学生主动开展学习活动的形式，自主学习的形式有很多，如阅读、听讲座、参加社团、参与社会实践等等。对我校而言，学生对自主学习的接受和认可度比较高，但在教师指引和制度引导方面尚存不足，需要学校和院系的各级管理者和实践者认真思量，弥补其中的不足，以便我校持续地推行自主学习制度。

（三）对自主学习态度的分析

态度是取得成功的前提，要想坚定完成一件事情，良好的态度是重要基础，学生自主学习亦是如此。自主学习态度从四个问题进行调查：第一，您是一位喜欢学习的人吗？第二，您有课前预习的习惯吗？第三，您在学习中属于积极主动完成各项功课的人吗？第四，您经常独立完成各项作业吗？调查数据如下表2所示，除课前预习习惯一项略显不强外，我校学生在自主学习态度其他方面均有不错表现，这也为自主学习的顺利推行奠定了良好基础。

（四）对自主学习能力的分析

表2自主学习态度统计表

自主学习能力直接关系到一个人自主学习的开展情况，自主学习能力强则可以较轻松地通过自学获取知识，相反地，自学能力较差的学生不仅在自学过程中倍感吃力，更会让自信心受到打击，从而对自学产生厌恶之情。学生的自主学习能力主要从四个维度着手了解：第一，会找时间听讲座或阅读书刊；第二，能抓住学习中的重点；第三，能够完成自己制定的学习目标；第四，遇到疑问时能通过查阅资料来解决。其数据如下表3所示，以上数据说明，我校多数学生有着良好的自主学习习惯，遇到困难时能够通过查阅资料的方式将其解决，但也存在着一定的问题，例如时间分配不甚合理，对学习重点的把握不是很准确，已制定的计划不能很好地实施等。

表3 自主学习能力统计表

（五）对自主学习影响因素的分析

自主学习影响因素对自主学习效果具有一定的导向性，无论是内在影响因素还是外在影响因素，只有呈现出“正向性”时，自主学习效果才能达到最大化。对自主学习影响因素的研究可从四方面展开，即自身心情、身边的教师和同学、学习的设施和场所、学校的学习氛围和环境等。如下表4所示：在自主学习积极性方面，容易受到自身心情影响的占72.9%，容易受到身边老师和同学影响的占68.7%，容易受到设施和场所影响的占69.3%，容易受到学校学习氛围和环境影响的占73.6%。数据表明我校学生在自主学习方面较容易受到内外部因素的影响，因此，为了更好地推进和实施自主学习这一形式，我校需要为学生自主学习营造更好的氛围和环境，让他们惬意地徜徉在自主学习的海洋中。当然，除了为学生创设良好的环境外，更为重要的是培养学生自主学习的习惯，唯有如此，才能让自主学习良性而长久地持续下去。

（六）对自主学习效果的分析

自主学习效果是对学生自主学习开展之后的一种评价与反馈，也是对自主学习这一形式所起作用的一种检验。自主学习的效果主要从四方面给予反馈：学习能力提升方面、知识获取方面、学习兴趣点的养成方面、对自己课余时间的影响方面。如表下 5所示：通过开展自主学习后，认为能够在学习能力方面获得提升的学生占64.5%，认为能够获得很多有用知识的占73.0%，认为找到自己学习兴趣点的占 66.4%，认为能让自己课余时间越来越充实的占69.4%。以上数据分析可知，学生自主学习的效果是不错的，体现了自主学习这一形式对学生学习的积极作用和影响，但也不排除学生好奇心驱使的影响因素，因而需要对自主学习效果进行长期的测评。

表4 自主学习影响因素统计表

（七）对自主学习方式的分析

自主学习方式是学生在自主学习中的习惯，也是学生自主学习过程中获取知识和解决问题的途径。如表6所示，在自主学习过程中，学生倾向于通过百度等搜索引擎来获取所需资料，这一比例占据了79.0%，最不常用的方式便是教师和同学这一途径，由此可见，网络对学生的学习方式产生了巨大影响。

表5 自主学习效果统计表

表6自主学习方式统计表

四、结论与建议

通过对我校自主学习情况进行统计分析，自主学习制度已呈现出一定的成效，但也存在一定的问题。针对调研中出现的指导教师缺乏、规章制度了解不清晰、课前预习不充分、学习时间分配不合理、学习重点把握不准确、易受外部因素影响、学习方式比较单一等问题，在自主学习制度后续推行中，需要在以下几方面做出适当的调整。

（一）加强导师制的建设

自主学习主要是以学生的自我主动性为前提而开展的，但离不开教师的指导。每个学生都有一定的自主学习能力，但他们在自主学习中常常会因为缺乏方向性而无所适从，甚至会觉得“有力无处使”。作为具备一定学识素养和完备知识体系的教师能够给予他们方向性的指引，更能通过自身的学识影响和带动学生自主学习的积极性，帮助学生成功地实现从学习依赖到学习自主的过渡，使学生具备自主的、独立的终生学习能力［3］。在沟通与交流中，潜移默化地培养他们合理分配时间、善于抓住学习重点的能力，通过学习兴趣的建立，使他们更加理性地投入到自主学习之中。目前而言，我校导师制已有推行，但实施情况却不甚理想，为了顺利开展我校自主学习的活动，需从校院两级层面加大力度推进导师制的实施。

（二）加大规章制度的宣传

制度建设是保障自主学习顺利实施的关键。目前我校已出台较为完善的规章制度，多数学生对规章制度的存在已然知晓，但对规章制度的具体内容却不甚了解，因而导致他们在自主学习过程中出现了盲从和跟风的趋势。为了让学生的自主学习更加理性化，让他们能够通过自主学习真正取得收获，加强规章制度的解读与宣传成为自主学习推行过程中不可或缺的环节。

（三）培养学生课前预习的习惯

作为自主学习的一种重要方式，课前预习不仅能够促进课堂听课质量，提升学习效率，更能检验一个人的自主学习能力，是学生在校求学期间获得自身综合素质提高的重要保证。通过调研发现，我校学生课前预习的习惯较为欠缺，这也将直接导致教学效果和学习质量的不理想。作为一所教学服务型高校，教学质量直接影响学校的发展水平，而教学质量不仅要靠好教师，更需要好学生，培养学生课前预习的良好习惯将有助于教学质量的提高，更有助于学生自身素质的提高。

（四）优化学习的外部环境

学生的自主学习容易受到外部环境的影响，诸如学校的学习氛围、环境设施、身边教师和同学对学习的态度等，因而，为了能使学生更加积极热情地投入到自主学习之中，需要校院两级层面共同采取措施，不断优化学生学习的外部环境。自主学习需要有足够的资源作为基础，各种纸质图书资源和电子学习资源的丰富和完善成为重中之重，而各类场所的设置和建立则能为学生的学习起到直接的推动作用。营造良好学风，不仅要建设齐全的校院硬件设施设备，更重要的是学校教师要在其中起到模范带头作用，只有教师成为“学习型”教师，才能带动身边的学生不断地加入到自主学习的队伍中。因此，推行自主学习，不仅要在学生中间推行，更要在教师之中推行，让全校师生共同沉浸在自主学习的氛围中。

（五）合理选择自主学习方式

自主学习方式是学生自我获取知识的渠道。在信息化时代，学生获取知识不再是单纯依赖于纸质的文献资源，也不仅仅是通过与教师、同学的交流探讨，更多的人会选择通过网络或者各类电子资源来获取自己所需要的知识。通过网络获取知识和信息有着一定的便捷性和高效性，但信息的真伪却需要商榷，为了能够获取更为可信的知识，在自主学习过程中，可以通过中国知网等正规网站或数据库获取所需知识。因此，在自主学习过程中教师需要加强对学生自主学习方式的指导，学生也应该本着求真的心态选择自主学习方式。通过教师的正确指引和学生的良好态度，合理选择能求得高效的自主学习方式。

参考文献：

［1］江凤霞.大学生自主学习情况调查及分析［J］.东北农业大学学报（社会科学版），2009，（7）：69-71.

［2］高俊霞.大学新生自主学习现状调查研究［J］.教育与职业，2014，（6）：180-182.

［3］甘柳青.多媒体教学与大学生自主学习［J］.铜仁学院学报，2007，（5）：105-108.

（责任编辑 王小聪）（责任校对 张凤祥）（英文编辑 田兴斌）

Investigation on Students' Autonomous Learning in Tongren University

WANG Liping ， ZHANG Chengyong
（Student Affair Department， Tongren University， Tongren， Guizhou 554300， China）

Abstract：Autonomous learning is vital to the growth and development of college students.Tongren University is pursuing autonomous learning system and achieves certain success in education development with some problems as well.By the investigation and analysis of six aspects about autonomous learning such as basic situation， attitude，ability， factors， effect and methods， the results supported the correctness and appropriateness of the school in pursuing autonomous learning， and in the implementation process， the school should also pay attention to strengthening the tutorial system construction， stepping up publicity on rules and regulations， assisting students in cultivating preview habit， optimizing external learning environment and choosing appropriate way of autonomous learning.Only based on these pertinent measures autonomous learning can play a greater effect.

Key words：College students， autonomous learning， questionnaire

中图分类号：G791

文献标识码：A

文章编号：1673-9639 （2016） 02-0095-06

收稿日期：2015-01-14

基金项目：本文系贵州省教育厅高校人文社科研究项目辅导员项目“基于耗散结构理论的地方高校大学生教育活动研究”（14FDY027）的成果；本文系铜仁学院教改研究项目“新升二本院校学生自主学习能力的现状与培养策略研究”（JG201308）的阶段性研究成果；本文系贵州省教育科学规划青年项目“高校马克思主义大众化研究——以大学文化为视角”（2013C061）的阶段性研究成果。

作者简介：王立平（1986-），男，山东济南人，硕士，讲师，研究方向：高等教育管理和高等教育理论。