张秋霞

在自然拼读训练课中，如果单纯地进行拼读训练，时间久了，势必会让学生觉得枯燥无趣。在教学实践中，我校英语自然拼读课题组的教师尝试了几种拼读小游戏，收到了较好的教学效果。

游戏一：拼读交朋友（Be friends）

【游戏描述】

学生甲乙二人分别站在教室前讲台两侧，学生甲手拿卡片 a，高高举起，一边说：“I’m/e/.”学生乙手拿卡片b，同样高高举起，并说：“I’m/bi:/.”甲挥动卡片又说：“/ei/，/ei/”，乙挥动卡片说：“/bi:/，/bi:/”，然后甲乙二人齐拼“/ei//bi:/”，并同时向中间走动，将两张卡片碰在一起（见图1）。

图1

【游戏点评】

首先，这个游戏形象生动地诠释了拼读的概念。让学生直呼字母的letter sound（自然拼读课上仅对学生传授letter sound不教国际音标，学生对音标只知其音，不知其形），并通过肢体的碰撞，形象地喻示着元音音素和辅音音素的碰撞，从而完成拼读的过程。其次，游戏运用了拟人法，将学生本身拟化为音素，从而使学生更能切身体会拼读的含义。学生参与其中，表达的是自己的言语，对游戏易增好感。最后，这个游戏在自然拼读训练课中可以推而广之，只需将学生手中的卡片进行替换，就可以多种音素的拼读训练，例如：i+g→ ig；b+at→ bat；y+am → yam...

游戏二：拍苍蝇（Kill the flies）

【游戏描述】

在教完字母a-h的letter sound之后，教师出示多张含有重读闭音节的单词卡片，分散贴于黑板各处（见图2）。选两组学生，人数相等，排队分别站在学生行间过道处。教师发给两组领头的学生每人一只苍蝇拍，并在黑板上写上“Boys PK Girls”或“Group 1 PK Group 2”等字样。准备工作结束后，教师报单词“bed”，两位学生手持苍蝇拍同时拍向所听到的单词，先拍到者取胜，得一颗“☆”，然后将苍蝇拍传递给各组下一位选手，游戏继续进行。最后统计两组游戏结果，获“☆”多者为胜，鼓掌表扬。

图2

【游戏点评】

首先，这个游戏的成本较低，简单易操作。游戏只需准备单词卡片和苍蝇拍即可，并且单词卡片可多处利用，新课时可以使用，复习课时也可以使用，苍蝇拍是常见家庭用品。其次，游戏引入了竞争机制。小学生活泼好动，好胜心强，引入竞争机制更能调动学生的学习积极性。再次，游戏训练了学生对音素的听辨能力，“bad”和“bed”这两个词学生经常容易混淆，原因就是学生对音素/æ/和/e/的区分能力不强。通过此类游戏训练，不仅参与游戏的学生所学知识得到巩固，而且其他学生也得到有效巩固，因为他们非常关注游戏过程，注意力高度集中，此时提高对音素的辨听能力是非常有效的。

游戏三：快速反应（Quick respond）

【游戏描述】

在教完一定数量的字母的letter sound之后，教师将字母卡片分发给一部分学生，然后说：“/ɒ/，/ɒ/，where is/ɒ/”手持 o卡片的学生便要立即站起来，举起卡片并回答：“O says/ɒ/，O says/ɒ/，orange,orange，/ɒ/，/ɒ/，/ɒ/”，回答迅速、及时、流利，便视为过关，游戏可以继续进行。如果手持o卡片的学生没有及时回答或回答不流利，便要被淘汰出局——“You’re out!”，教师可以补充新的学生进入游戏。

【游戏点评】

首先，游戏创设了“寻找音素”的情境，即教师发出寻找的呼唤、学生持卡片呼应完成游戏，设计生动有趣。其次，游戏规定了学生应答的句式，在这个句式中，学生不仅要说出字母的letter name，还要说出字母的letter sound。同时，还要例举典型单词“orange,orange，/ɒ/，/ɒ/，/ɒ/”。当然，这个句式是讲解letter sound时所练习的句式，学生已经有所掌握，并不陌生。第三，游戏训练了学生对音素的反应能力，看到的是o，听到的是/ɒ/，学生必须很快将二者联系起来才能完成游戏，否则便要被淘汰出局。

游戏四：听音摆卡片（Listen and put the cards into a right word）

【游戏描述】

教师将许多字母卡片分散均匀地贴在黑板上所画圆圈内（每个字母不止一张卡片，如图3），然后选两位学生站在讲台两侧，面对黑板，做好选卡片准备。接着，教师开始报单词：“hug，hug，go！”学生便从圆圈内选取自己所需的卡片，拼摆成一个完整的单词，贴在黑板上的指定地点，先完成任务者为胜。

图3

【游戏点评】

这个游戏不仅要求学生熟练掌握字母的letter sound，而且要能从一个完整的音节中辨听出是由哪些音素组成，并立即反应出这个单词是由哪些字母组成，难度较大。但学生乐于挑战，有一定难度的游戏反而让他们更加乐于参与，挑战成功的学生无比自豪，对单词的拼读益发感兴趣。另外，自然拼读提倡的就是让学生通过逐步训练，逐渐达到“见词能读，听音能写”的理想状态，这个游戏为“听音能写”这一目标打下了基础，提供了可能性。

总而言之，对于尚未正式学习音标的小学生来说，自然拼读的确是学习英语单词比较好的方法，它能培养学生的拼读意识，训练学生的拼读能力。但是，纯粹的拼读会让学生拼而无趣、拼而生厌。所以，辅之以恰当的游戏，会给自然拼读训练课带来无穷乐趣。