邹新升

(扬州大学机械工程学院，江苏 扬州 225127；江苏汽车技师学院， 江苏 扬州 225003)



谈技工院校机械专业教学中的问题及对策

邹新升

(扬州大学机械工程学院，江苏 扬州 225127；江苏汽车技师学院， 江苏 扬州 225003)

随着我国普通高校不断扩招和高等职业技术院校的不断发展，技工类院校相对势微，在狭窄的生存环境中，其教学质量也存在一定的问题。结合目前我国教育发展趋势与技工类院校“以就业为导向”教学宗旨，具体探析了机械类专业教育中存在的问题及解决办法。

技工院校；教育；机械；教学；策略

0 引言

古往今来，教育都起着推动社会发展的重要作用，当今社会教育的重要性同样不可小觑。当代教育仍然是推动国家经济、科学、政治不断发展的动力来源。进入21世纪，为培育符合社会发展需求的人才，我国实施了诸多教育改革活动，其中专业化教育改革是近几年较为重大的教学改革策略之一。为了契合专业化教育改革思路，我国教育部门出台了有关支持技工类院校发展策略，技工类院校也因之迎来了发展的“春天”，改善了我国职业教育乏力且缺乏专业性的窘境，跳出了应试教育单一化窠臼，实现了教育专业化改革。但不可否认的是，我国技工类学校的师资力量、办学条件以及办学经验都相对落后。尤其在机械类专业教学中存在较多流弊亟需得到改进，下文即通过分析技工类院校的机械专业教学存在的问题，进而根据教学实际探究了有关的教学策略。

1 机械类专业教学存在的问题

1.1 教学理念陈旧，缺乏指导性

教学之中，教学理念是指导教学活动有序进行的关键要素。技工类院校其办学宗旨在于培养专业化人才。立足于机械类专业教学实际，尽管整体教学理念是契合人才培养需求的，但部分教师过于推崇“师本位”理念，依然秉持教师为中心的陈旧思想，在教学过程中严重忽视学生主体性，缺乏学生个体差异考量，这显然是沿袭传统应试教育“统一化”的教学弊病。这就导致学生主观能动性没有得到积极发挥，因此也就极大的降低了教学的实效性。

1.2 师资力量较为薄弱

教师是知识的传播者，课堂活动的组织者，教学活动的引导者，教师在教学活动中的主导性地位是毋庸置疑的。鉴于此，在教学实际中，应确保教师素质处于较高水准，是保证教学质量的关键所在。推而广之，在技工类院校的机械类专业教学中，师资力量的优劣性是直接影响其教学质量高低的重要因素。我国技工类院校师资力量相对普通高校较薄弱，技工类院校师资力量还不能完全满足人才培养要求。然而机械专业教学需要教师拥有较高的专业素养，具备较强的实践能力等，师资力量的薄弱已严重影响技工院校教育的发展。

1.3 理论教学与实践教学契合度较低

机械专业是具有很高实践要求的学科，仅仅依靠理论知识难以提升学生学习质量。积极组织学生进行有效的实践活动，是全面提升学生对所学理论知识理解程度的重要保障。譬如，机械专业课程中《机械基础》、《电工学》、《机械设计》等学科是需要一定实践以期提升学生对理论的认知度。但实际教学中，技工类院校机械专业的实践教学却进行的还不够好，其主要原因有二，其一，是教育部门对技工院校的扶持力度相对较弱，导致各技工院校在，实践所需的基础设施设备上有较大缺口。其二，部分技工院校教师缺乏对实践教学的正确认知，因此也就没有组织科学合理的实践活动。

2 教学改进策略

2.1 改变传统的教学模式

传统的机械类专业教学主要依赖于理论知识的传授，教师一般利用教学时间，传授相关课程的理论知识，当学生掌握有关理论知识后，再引导学生进行一定的课后练习。由此可见，传统机械专业教学模式中，学生处于被动状态，学生的主观能动性不高。除此之外，师本位教学策略不仅没有尊重学生的主体性，同时也导致理论学习和实践过程的剥离，没有引导学生在学习中探究，不利于培养学生的专业素养，不符合以就业为导向的教学宗旨。由此可见，在机械专业教学中，教师应该积极改变教学思路，并采用现代教学理念，根据教学资源实际情况，优化资源配置，促进教学实际契合企业用人要求，努力推动机械类专业教学活动顺利进行。

2.2 加强师资建设

如果说学习活动的中心是学生的话，那么毋庸置疑教学活动的中心自然就是教师。因此在以就业为导向的机械专业教学实际中，为了保证学生有能力顺利获得更好的就业机会，首先就要保证师资力量足够雄厚，只有这样才能够培养出职业能力过硬的学子。正所谓师者，传道授业解惑也，如果师资力量过于羸弱，那么就无法保证所传之道符合就业要求。因此师资力量是机械专业教学改革中应该引起重视的因素。为了落实以就业为导向的教学改革活动成效，各个院校应该加强培养资金投入，尤其是教师专业技能培养的投入。并制定有关的奖励措施，积极鼓励教师积极充电，努力提升自身知识水平。学校可以鼓励教师在企业进行一定的兼职或定期安排教师进入相关企业进行学习，逐渐积累实践经验，为学生就业做出科学的专业指导。

2.3 加强理论与实践教学的融合

理论与实践向来是机械专业教学最为重要的两个板块。但是在传统机械专业教学实际中，教学理论化严重，缺乏对实践活动重要性的清晰认知，从而致使诸多机械专业学生，仅仅掌握了一定的理论知识，却严重缺乏实践操作技能。为了突破这样的教学瓶颈，首先要认识机械专业教学活动中存在的一些问题，其一，专业定位失准，机械化是工业化的必要基础，由此可见机械专业教学对推动我国工业发展有着重要的意义。但是当前我国机械专业教学缺乏专业性指导，在教学中没有严格的培养学生职业素养，究其根本主要是专业定位的失准。其二，理论与实践活动融合度较低，没有落实机械教学的实效性。因此在实际教学中，教师应积极推动理论教学与实践活动的融合。当学生掌握一定理论知识后，教师可以引导学生进行一定实验活动，如用指针式万用表直流毫安档测各支路电流，当电流流向和电流表极性不相同时，指针会反偏，这时我们应把电流表两只表笔互换，再进行测量。在记录数据时电流值加负号。若用直流数字毫安表进行测量时，则会有负号显示。通过如此的实践活动能够在一定程度上提升学生对理论知识的理解。

2.4 建立校企衔接机制

技工类院校的教学宗旨是促使学生学以致用，机械专业的教学目标也应当指向学生的实践能力培养。在实际教学中，机械专业理论教学往往依托于模拟教学以期提高学生的实践能力，如此教学思路存在积极意义，也能够在一定程度上提升学生实际操作能力。但目前，机械专业的实践活动较为简单，学生对教学资源的利用度不高，并且学生练习一直停留在模拟阶段。由此可见，为了培养具有较强专业素养的机械专业人才，各个院校都应该整合教学资源，优化资源配置，并为机械专业学生搭建起良好的实践环境，如定期组织学生进入岗位进行短期的实习活动，在实习过程中将理论知识融会贯通，从而提升其专业能力。目前，各单位招聘都偏好有一定工作经验的人员，通过这样的方式能够有效提升学生的职业能力，以此提高其就业率。同样这样的教学模式，也是为企业培养契合社会发展的专业性人才的有效措施。

3 结语

综上所述，我国技工类院校现正处于大力发展的态势，而其机械专业教学存在诸多问题亟需改进，其中主要包括师资力量薄弱、教学理念落后、教学实践不足等问题。为了有效改善以上问题，我们应该采取积极的策略，促进机械专业教学全面发展。

[1]潘玉清.论我国机械类专业教育中存在的问题及解决方法[J].长沙铁道学院学报:社会科学版,2009,(12):97-98.

[2]赵雅琴.浅论高级技校机械专业教学中如何融入德育教育[J].新课程(下)，2015,(18);19-19.

[3]郑霆.浅论机械加工教学中存在的问题及其对策[J].职业技术，2014,(12):124-124.

(编辑 马海超)

Talking about the Problems and Countermeasures in the Teaching of Mechanical Specialty in Technical Colleges

ZOU Xinsheng

(College of Mechanical Engineering, Yangzhou University, Yangzhou 225127, China; Jiangsu Automotive Technician College, Yangzhou 225003, China)

With the continuous expansion of colleges and universities and the continuous development of high level vocational colleges, the technical colleges is in a relatively weak position. In the weak living environment, the teaching quality of technical colleges also has some problems. According to the current development trend of education and the teaching purpose of “employment oriented”, this paper analyzes the common problems existing in the education of mechanical specialty in detail, and lists some countermeasures.

technician colleges; education; machinery; teaching; strategy

2016-06-23

邹新升(1981- )。长安大学本科毕业，讲师职称，目前就职于江苏汽车技师学院教务科，扬州大学机械工程硕士在读(在职研究生)。主要研究方向：机械类专业课和专业基础课的理论教学工作。

G712

B

1672-0601(2016)09-0083-03