李 华

(无锡卫生高等职业技术学校，江苏 无锡 214000)



浅谈如何提高教师的职业道德素养

李 华

(无锡卫生高等职业技术学校，江苏 无锡 214000)

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，一个国家教育水平的高低取决于教师劳动的质量，要培养出高素质的技术技能人才，就应该培养中职教师良好的职业道德修养。中职教师良好的职业道德和素养，是全面贯彻教育方针，实现教育目的，圆满完成教育任务的必备条件。

中职教师；职业道德；素养

0 引言

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就加快职业教育发展作出重要指示,习近平主席的讲话，表明国家对中职教育的重视，中职教育肩负的使命，中职教育的重要性。要培养出高素质的技术技能人才，就必须先提高中职教师的职业道德素养。教师对学生的影响是多方面的，既有知识方面的传输，也有人格方面的影响。教师良好的职业道德和素养，是全面贯彻教育方针，实现教育目的，圆满完成教育任务的必备条件。

1 教师职业道德素养

1.1 教师职业道德素养的含义

《高等教育心理学》课本中指出，教师的职业道德素养是教师在从事教育工作中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的行为规范与行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。

1.2 提高教师职业道德素养的必要性

邓小平同志早就提出：“只有好的教员，才能教育出好的学生。” 教师是学生的引路人，是学生学习模仿的榜样，教师言行举止，都会影响到学生，会在学生身上产生积极或消极的影响[1]。因此要提高中职学生的道德素养，就必须先提高中职教师的道德素养，试想满口脏话的教师怎么能让学生讲文明懂礼貌？向学生索取贿赂的教师怎么能教育学生两袖清风？自己的承诺都不履行，答应学生事情做不到的教师怎么能教学生讲诚信？贪慕虚荣，唯利是图的教师又怎么能让学生树立崇高的理想信念？只有提高中职教师的职业道德素养，才能培养出高素质的技术技能人才。

2 提高中职教师职业道德素养的途径

2.1 热爱教育事业，热爱学生

选择了教师这个职业,就应当热爱自己的事业。教师应该要有为教育事业奋斗终身，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的这种觉悟。只有把自己最深厚的感情注入教育事业，在教育过程中内心才能得到极大的满足。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的每一分聪明才智。每位教师都必须对自己从事的教育工作持一种严肃认真态度，在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、在平凡的岗位上成就不平凡的人生。

教师要热爱学生，关心学生，尊重学生。在学生的发展中，教师要了解学生的个性特点，尊重学生的人格，允许学生的思想、感情和行为中表现出自己的独特性。只有热爱学生，尊重学生，真正从生活和学习等各方面去关心他们，做到晓之以理、动之以情。此外，每一位学生都是祖国的花朵，要提倡平等对待，教师应服务于全体，对待每一个学生要一视同仁，不能因为学生的家庭出身，经济状况，个性心理，智力强弱等因素的差异而厚此薄彼，产生偏见，努力做到一碗水端平，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心照顾，促使其全面发展。只有教师尊重学生，学生才会体会到人与人之间是平等的，自己的存在对他人，对集体是有意义的，这样才会有自尊心，自强不息地在各方面获得进步。

2.2 教书育人，为人师表

教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。首先，教师要掌握教育学科知识，如教育学，心理学。只有熟悉和掌握教育学知识，才能正确选择教育内容和方法，进行最佳教学方案的设计和研究，才能提高学生的学习兴趣，达到预期的教学目标。其次，教师要有扎实的学科专业知识和应用实践能力，同时从适应社会发展需要的角度，不断更新学科专业知识，不断学习新的内容，接触新的领域，了解相应学科最新科研成果和知识。再次，教师要有广博的科学文化知识。如果教师的知识只局限于本专业的范围内，知识领域狭窄，很难满足各类学生的需求。所以只有不断扩宽知识领域，才能更好地教书育人。

教师要做到为人师表，为“师”就要有知识，能教书，教好书。“表”就要做表率，要有道德素养，高尚的人格品质。良好的身教可以使学生对教育他们的教师产生亲近感和信任感，能促使学生因为对教师的喜爱，而对其教授的内容产生兴趣，进而自发地去学习，使得教师的教学得以顺利的进行[2]。若是没有良好的身教，其所教学的效果就会大打折扣，甚至取得逆反的效果，可能会对学生的心理健康造成损害。可以说教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。教师的一言一行都会对学生产生影响，会成为学生效仿的对象，教师除了言传，更要身教。每一位教师都应从自身做起，严于律己，真正为学生树立一个模范的榜样，用自己的示范行为去感染每一个学生、教育每一个学生。

2.3 继续教育，终身学习

随着科学技术的迅速发展，中职教师只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，才能适应社会的发展，才能教好学生。在职继续教育是提高中职教师素质的有效途径。中职教师可以通过中职院校创造条件选派教师到国外进行学术交流，选派教师到国家省市重点职教师资基地进修，选派教师到专业对口的企业去实习，提高自身素养和综合能力。中职教师可以去高等院校继续深造，立足更高的知识平台，提升学历，获得硕士、博士文凭。此外，中职教师还可以去企业实践，提高应用操作能力，完善知识结构，向双师型，专家型教师目标奋进。

现代信息社会知识更新迅速，职业流动频繁，中职教师作为学生学习的引导者和促进者，应该具有终身学习的意识和能力。创新教育是当今教育发展的趋势。教师只有具有创新精神和创新意识，才能培养学生的创新能力。现在知识周期在迅速缩短，教师如果不及时更新观念，不了解社会最新动态，不及时学习最新知识，必然要“落伍”。只有树立终身学习意识，才能跟上时代的步伐。教师只有终身学习，才能适应时代发展的需要[3]。此外，教师必须通过学习转变教育教学观念，建立新的教育观和师生观，掌握现代化的教学手段，传播先进文化，弘扬学术精神，造就创新人才。

2.4 相互学习，团结协作

职业教育事业是学校集体的事业。就学校来说，学校领导，班主任，任课教师和其他教职工团结协作，相互配合才能取得预期的教育效果。就现代的教育内容来说，中职教育的课程涵盖很广，基础知识，专业基础知识，专业知识，技能实践，都不是一位教师能单独承担和完成的，要求各科教师之间通力协作才能完成的。所以职业教育是教师们团结协作的教育。

首先，教师之间应该相互学习，互相尊重，取长补短，教学相长。每个教师都有优点，都有可学可取之处。尤其是同一学科的教师要多交流，多学习。再次，要尊重老教师，关心新教师。新教师应当主动积极向老教师学习他们渊博的专业知识和丰富的教学经验。老教师要关心新教师的成长，热情帮助他们提高业务水平和改进教育方法。再次，学校领导要积极为教师的能力提升搭建平台，创造机会，以丰富教师的理论和实践经验，关注教师职业发展。 总之，在学校集体中，教师们要团结协作，严于律己，宽以待人，共同进步，培养更多的高素质的技术人才。

3 结语

在建设和谐社会的伟大进程中，中职学校肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。提高中职教师的职业道德素养，对于推动和促进社会主义文明建设的发展具有重要的现实意义。因此，作为中职教师，热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，团结协作，终身学习，顺应教育现代化的要求，不断完善自身素质，使自己真正成为一名现代化合格的中职教师，才能应对时代发展的挑战，才能完成中职教育人才培养的目标。

[1]袁秀萍. 教师与中等职业学校素质教育[J]. 化工职业技术教育，2005年02期.

[2]汪鹤飞. 当代教师专业道德素质结构和培养途径探析[J]. 教学与管理，2006年15期.

[3]曾洁珍. 我国现行师德规范的缺失与重构[J]. 华南师范大学学报，2003年06期.

(编辑 文新梅)

Discussion on How to Improve Teachers’ Professional Ethics

LI Hua

(Wuxi Higher Health Vocational Technology School, Wuxi 214000, China)

The revitalization of a nation lies in education, and the revitalization of education lies in teachers. The education level of a nation depends on the quality of teachers’ working. The secondary vocational teachers’ professional ethics should be improved to cultivate high-quality technical talents. Professional ethics and qualities of teachers are necessities to the comprehensive implementation of educational policies, the realization of education goals and the successful completion of the educational tasks.

secondary vocational teachers; professional ethics; accomplishment

2016-08-09

李华(1982.11—)，女。本科，无锡卫生高等职业学校实验师。研究方向：学生管理。

G45

B

1672-0601(2016)09-0013-03